文档介绍：《行道树》教学设计
博野县程委中学 李小彦
教学理念
在课堂教学中,强调学生的自主性,重在启发,贵在引导,妙在点拨,巧
在多媒体直观展示,让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造。
教材分析
借行道树的自白,抒写奉献者的襟怀,赞美奉献者的崇高精神。
教学目标
1、知识与能力
积累语言,理解文章蕴含的哲理。
2、过程与方法
培养学生独立质疑和探究的能力,培养合作研讨的****惯,理解行道树奉
献者的形象。
3、情感态度与价值观
认同自我牺牲精神的崇高,立志做一个奉献者。
教学重、难点
领悟《行道树》形象而又含蓄的语言;在对比中体会行道树的牺牲精神。
教学流程
一、 图片导入。 ( 3 分钟)
教师出示图片一引导:大家请看大屏幕,图上画的是什么?(原始森林)
教师出示图片二引导:这两张图片上的树和森林中的树生活环境有什么不
同。(这些树生活在路边)
继续引导: 如果你是一棵树, 你选择生活在原始森林呢, 还是路边呢? (原
始森林)为什么呀?(路边太脏)但是在现实生活中确实有很多树生活在路边,
他们有一个共同的名字叫《行道树》——板书课题。 (同时让学生自己看行道树
简介。)行道树 按一定方式配植在城乡道路两旁的乔木或灌木。又称荫道树或
路树。其功能在于为行人创造良好的小气候条件,使路面、广场、住宅和公共
建筑物等不受过烈的阳光照射和调节温、湿度;消烟、滞尘、防风、净化空气
和减少噪音,以及美化市容、为路景增色、保护道路和战备防护等。
这节课我们就随着台湾作家张晓风的妙笔生花一起了解行道树。 (出示图片 3)
二、 学****新课。
第一步:泛读课文,谈感受。 (出示图片 4)。(8 分钟)
可以看着大屏幕听老师朗读课文,听读完后,说说你有什么感受。 (顺序出
示图片 5-19 并泛读课文。)
谈话:听读完后你有什么感受 ?(指名两三个同学回答 )
第二步:自读课文,提问题。 ( 17 分钟)
下面请同学们大声的朗读课文,要求: (出示图片 20)
? 1、为各自然段标上序号。
? 2、不懂的问题打上问号。
? 3、读到喜欢的地方标上喜欢它的原因。
学生读完后谈话:读书的过程中你遇到不懂的问题了吗 ?我这里有几个问题
谁愿意帮帮忙呀? (讲解生字词: 堕——坠的区别; 缀——啜的区别; 熬的意义。
堕落和坠区分右上角;点缀和啜泣从意思上区分;熬从字形上理解并造句。 )
谁还有其它的问题?大家都来帮助你。 (学生质疑)
1、为什么行道树说自己“ 站在这双线道的马路边,这无疑是一种 堕落。”
——堕落: 沦落,流落。行道树离开家,离开原始森林,立在城市的飞尘
里,生活条件和自身形象大大跌落了。
2、为什么行道树说“ 我们的存在只是一种 悲凉的点缀。”
——这一句前面说行道树生活在“充满车辆与烟囱的城市” ,车辆、烟囱不
断制造烟尘,污染城市。城市居民早已麻木不仁,早已****惯与污浊了,他们并
不珍惜清新。在行道树看来,城市从满烟尘,实在令人悲凉,一行绿树只是点
缀,改变不了悲凉的局面,所以说“ 只是一种 悲凉的点缀”。
3、“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 ”
怎么理解?
教师引导:
(1)什么是神圣的事业——崇高的、为别人服务、为社