文档介绍：浅论幼儿早期阅读
早期阅读是指婴幼儿凭借色彩、图像、***语言、文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动。阅读学****是个体进行终身学****的重要手段,阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素,是未来社会一个必须具备的能力。近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题,《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”有关研究指出,人的主要阅读能力,是在3--8岁期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识,激发阅读兴趣,养成阅读****惯,幼儿入学后就可能出现学****适应困难。因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境,为他们进入学校后的书面语言学****及终身学****打下良好的基础,是目前幼儿园工作中的一个重要问题。
一、为幼儿提供阅读的材料
“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说,书籍更是学****语言的重要载体。在学前阶段,幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发,在早期阅读活动中,我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料,并摆放在幼儿容易拿到的地方,让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。在为幼儿提供阅读材料时应注意三点:、容易吸引幼儿的注意。,图画内容简单具体有趣,能让幼儿有兴趣看下去,并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会。、朗朗上口,句型短而重复。
二、提供阅读的机会和场所
精神环境主要是指阅读氛围,这对幼儿极其重要,因为幼儿的模仿能力很强,如果幼儿的家长喜爱阅读,经常当着幼儿的面进行阅读,时间长了,就会耳濡目染,受到深刻的影响,从而喜欢上阅读,养成热爱阅读的良好****惯。因此,家长在日常的活动中可有意地和幼儿一起进行阅读或和幼儿一起分享好地书籍。此外还可以经常有意识地带领孩子到书店、图书馆、阅览室等地方,感受到那种浓厚的读书气氛,给孩子留下深刻的印象,为阅读活动打下良好的心理基础。
三、建立互动的阅读关系
一个良好的阅读环境的组成,不只是一个地点、一本书。人,才是引导幼儿学****与书对话”的关键,整个阅读行为最为重要的一环就是人。
良好的师生关系、同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成因素,幼儿阅读兴趣的产生,阅读能力的发展离不开与阅读交往的相互作用。因此,我们与幼儿建立了“师生互动”的阅读关系。在轻松、愉快的亲密气氛中,读些书给幼儿听听,引导他们选书、看书、读书;引导他们发问、讨论、思考;引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动,并通过
“生生互动”的形式,让幼儿之间相互合作、交流。通过这些努力,发展了幼儿的阅读技能,使幼儿产