文档介绍：浅谈初中英语听说读写整体教学
【摘要】任何一门语言的学****都离不开听说读写,英语也不例外。能听能说才能学,这是基本;能读能写才算会学,这是关键。能听能说能读能写才能学好;会听会说会读会写才算学会。从所周知,英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的有机统一体,不可能割裂开来,独立教学。只要我们不断改进听说读写整体教学方法,一定会取得更好的效果。
【关键词】初中英语;听说读写;整体教学
【中图分类号】 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2013)4-0-01
自从从事初中英语教学以来,常有学生问我:怎样才能学好英语?这个问题不好回答。仔细想想,这一“问”既是对我的批评,又是信任,更是期盼,鞭策着我要不断提高教学水平,惟恐“误人子弟”。众所周知,任何一门语言的学****都离不开听说读写,英语也不例外。我常常告诉学生,能听能说才能学,这是学英语的“本钱”;能读能写才算会学,这是“利润”。能听能说能读能写才能学好;会听会说会读会写才算学会。学生明白学英语的“口诀”,就知道它们的重要性,认真对待各种训练。
一、能听会听
根据美国著名外语教学法家Wilga ,听说读写在言语交际活动中,听占实际时间45%,说占30%,读占9%。语言学规律告诉我们,学生的知识多半是听来的,不会听就不会学****小学英语强调听说,形成了一个比较好的语音基础。到了初中,有针对语音的一个系统的整理。不要求48个音标逐个会读,而是会
“用”读音规则和音标拼读单词,做到语音、语调基本正确,重要的是能听懂。多年的语音教学实践中,我首先特别注意方言对辅音发音的影响。学生读英语以辅音结尾的词,容易添加元音,学生经常n和l不分,说Touch your nose,说成Touch your lose。在This is my book中的book常常读成“bùke”。出现这样的问题,我耐心地对学生进行纠正。其次,我让学生明确语调,听力考试更有把握。我常常告诉学生,句中升调意味着句子没说完,还有话要说,说到降调才算说完一句话。我通过模仿课文的录音,对学生进行相应的模仿训练。最后我特别关注选择吃力材料。我尝试选择经久不衰的新概念英语中的既贴近学生生活又真实的材料,听前给学生提供相关的背景信息。听力教学主要通过模仿来进行,我尽量提供大量地道录音、给学生反复模仿和实践的机会,让学生跟着教材走,而不是跟着我走,让学生跟着录音去训练效果更好。
二、能说会说
我们都有这样的感觉,只要有学生能用英语说上七八分钟,大家都会说,哇!XX同学的英语学得那么好。重视听说教学,不仅符合语言学规律,也是改变现行英语教学重读写,轻听说现象,摆脱“哑巴英语”、“聋子英语”通病的良方。说的能力又称口语能力,一个学生的口语很好,他就会不断地说英语,用英语,而他说得越多,就会有更多的说的机会。会说的肯定听得懂,会说的肯定读得懂,会说的大部分会写。
在说的教学中,首先要进行话题和语言的准备,让同学们有话说。如Talk about the pollution。我们在九年级教材Unit2 Save the Earth学过西山农场被污染的内容。学生就了解air pollution、soil pollution、water pollution、light pollution、n