文档介绍：我的教学故事——《生活中的电视》
学情分析:
六年级的小学生正处在身心发育阶段,他们有强烈的好奇心和求知欲,而电视正能满足他们的这些需求,因此,大多数孩子整天迷恋于看电视。由于孩子的控制能力和辨别是非能力较低,所以电视也给他们带来了许多负面影响。通过这节课得学习,使学生能够科学合理的收看电视。
活动目标:
知识目标:让学生能够正确对待看电视这一现象,正确、科学的观看电视。
能力目标:1、通过讨论交流、辩论、课外采访等活动形式,培养学生归纳概括、整理提炼和辩论的能力。
2、学生养成良好的看电视习惯;
情感目标:认识长时间看电视给身心带来的危害,增强学生的健康意识。
活动重点:
使学生能够正确看待看电视的好与坏,学会自我选择。
活动准备:
老师准备:多媒体课件。
学生准备:1、通过多种形式搜集看电视电视有哪些好处?有哪些坏处?
2、派一名小记者在学生和家长之间展开调查。
教学过程:
一、激发兴趣,谈话导入:
师:今天,我给大家带来了几位朋友,(出示幻灯片:方琼、李咏等人的照片)大家认识他们吗?你最熟悉谁?你是通过什么方式了解他的?
学生自由发言。
二、课堂调查,揭示课题:
师:随着科技的发展,生活水平的不断提高,电视已经走进了家家户户,走进了人们的生活。那老师要问一下:大家都喜欢看电视吗?你们都喜欢看那些电视节目?你们平时是怎么看电视的?(出示幻灯片)。
学生自由发言。
师:大家都这样喜欢看电视,今天我们就来探讨一下:既然电视在我们的生活中充当着这样重要的角色,那对于我们小学生来说看电视是有好处还是有坏处呢?我们平时应该怎样收看电视呢?(板书课题:生活中的电视)
三、“小小辩论台”
师:针对这个话题,我班曾派出一位小记者,在课下对大家和一些家长进行了调查,下面就由这位记者向大家汇报他调查的结果。
小记者:老师、同学们大家好!我是六三班的记者倪振芳,课下我曾针对:看电视有好处还是有坏处?这个问题在家长和同学中展开过调查。同学们请看,这就是我对一部分家长调查的结果。(出示调查结果),从这个调查表中,我们可以看出大部分家长不同意我们看电视,认为看电视对于我们小学生没有好处;一部分家长赞成我们看电视,认为看电视对于我们的成长有一定的帮助。那作为小学生的我们自己认为看电视对我们是有好处还是有坏处呢?因此,我利用下课时间对我班的几位同学进行了调查,(出示调查录像),通过对这几位同学的调查我们也听到了两种不同的声音,那大家的看法呢?认为看电视有好处的举手;认为看电视没有好处的举手。既然大家的看法不一样,今天我们就在这里看站一场辩论,咱们听一听那方说的有道理呢。现在坐在我。
(幻灯片出示:小小辩论台
1、辩论话题:看电视有好处看电视有坏
3、辩论规则:A理由要充分
B要认真倾听对方的发言,反驳对方时要注意文明,要有礼貌。)
4、学生准备一分钟后展开辩论。
五、现场采访:
小记者:谢谢这几位同学给我们带来的精彩的辩论。大家听了刚才的辩论,你的观点发生变化了吗?认为看电视有好处的举手;认为看电视有坏处的举手。看来我们的观点还是没能统一,那今后我们还看不看电视呢?
我们还是听听老师的看法吧。
学生发言。
小记者:对,我和大家一样糊涂了,平时我们到底应不应该看电视呢?应该怎样看电视呢?那现在就让我来采访采访我