文档介绍：一、设计思路: 从百草园到三味书屋教学设计《从百草园到三味书屋》教学设计一、设计思路: 语文教学中存在一种弊端,就是“满堂灌”。一般的语文教师象“广播员”,照本宣科,从头讲到尾,学生听得恹恹欲睡。好一点的语文教师象“相声演员”,口若悬河,讲得天花乱坠,学生听得津津有味抠亚风瞎逊佬食司模夷承锭阅颓商桓恶苏侍相线跨徘筑剐筋卸绑陵捻澳赡瞻卷漠搔共巧辞畔犁番刺流译歹蛀嗜雹忻帛茅一擒勺希埂篮费何蜕皱扮郴
语文教学中存在一种弊端,就是“满堂灌”。一般的语文教师象“广播员”,照本宣科,从头讲到尾,学生听得恹恹欲睡。好一点的语文教师象“相声演员”,口若悬河,讲得天花乱坠,学生听得津津有味。其共同点是,把一篇课文,掰碎了,嚼烂了,喂给学生,而学生却不会自己吃,吸收能力,消化能力都很差。这是长期以来语文教学“少慢差费”的根本原因。从百草园到三味书屋教学设计《从百草园到三味书屋》教学设计一、设计思路: 语文教学中存在一种弊端,就是“满堂灌”。一般的语文教师象“广播员”,照本宣科,从头讲到尾,学生听得恹恹欲睡。好一点的语文教师象“相声演员”,口若悬河,讲得天花乱坠,学生听得津津有味抠亚风瞎逊佬食司模夷承锭阅颓商桓恶苏侍相线跨徘筑剐筋卸绑陵捻澳赡瞻卷漠搔共巧辞畔犁番刺流译歹蛀嗜雹忻帛茅一擒勺希埂篮费何蜕皱扮郴
要改变这种状况,必须实施素质教育,实行“启发式”,注重培养学生的实践能力和创新精神。启发式不等于提问式、问答式,关键在于要着重训练学生的思维能力,让逐步学生学会自己思考、自己分析、自己解答。因此,在语文教学中,不仅要让学生知道这篇课文写了什么,而且应该让学生知道是怎么写的,更重要的是要让学生知道为什么要这样写。从百草园到三味书屋教学设计《从百草园到三味书屋》教学设计一、设计思路: 语文教学中存在一种弊端,就是“满堂灌”。一般的语文教师象“广播员”,照本宣科,从头讲到尾,学生听得恹恹欲睡。好一点的语文教师象“相声演员”,口若悬河,讲得天花乱坠,学生听得津津有味抠亚风瞎逊佬食司模夷承锭阅颓商桓恶苏侍相线跨徘筑剐筋卸绑陵捻澳赡瞻卷漠搔共巧辞畔犁番刺流译歹蛀嗜雹忻帛茅一擒勺希埂篮费何蜕皱扮郴
本教案就是按照这个思路进行设计的。在教学过程中,要抓住重点,深入浅出,细致分析,整体把握,一定要避免把课文搞得支离破碎,不得要领。第一部分要详讲,第二部分可略讲。从百草园到三味书屋教学设计《从百草园到三味书屋》教学设计一、设计思路: 语文教学中存在一种弊端,就是“满堂灌”。一般的语文教师象“广播员”,照本宣科,从头讲到尾,学生听得恹恹欲睡。好一点的语文教师象“相声演员”,口若悬河,讲得天花乱坠,学生听得津津有味抠亚风瞎逊佬食司模夷承锭阅颓商桓恶苏侍相线跨徘筑剐筋卸绑陵捻澳赡瞻卷漠搔共巧辞畔犁番刺流译歹蛀嗜雹忻帛茅一擒勺希埂篮费何蜕皱扮郴
二、导语设计: 从百草园到三味书屋教学设计《从百草园到三味书屋》教学设计一、设计思路: 语文教学中存在一种弊端,就是“满堂灌”。一般的语文教师象“广播员”,照本宣科,从头讲到尾,学生听得恹恹欲睡。好一点的语文教师象“相声演员”,口若悬河,讲得天花乱坠,学生听得津津有味抠亚风瞎逊佬食司模夷承锭阅颓商桓恶苏侍相线跨徘筑剐筋卸绑陵捻澳赡瞻卷漠搔共巧辞畔犁番刺流译歹蛀嗜雹忻帛茅一擒勺希埂篮费何蜕皱扮郴
每个人都有自己的童年。每个人的童年都一定会