文档介绍：教学目标:
默读课文,根据提示归纳课文中记叙的长征途中四个事例。
根据要求积累词语;学会用“……连……也……”造句。
了解课题《“走”完长征的婴儿》中“走”上引号的作用。
了解长征途中的艰难困苦,体会老一辈革命家的坚定的革命信念。
重点难点:
1、根据提示归纳课文中记叙的长征途中四个事例。
2、了解课题《“走”完长征的婴儿》中“走”上引号的作用。
3、了解长征途中的艰难困苦,体会老一辈革命家的坚定的革命信念。
教学过程
导入:
板书:长征,师:到十月,红军长征就经历整整80年了,今天我们一起来学习一篇关于长征的课文时非常有意义的,下面让我们怀着崇敬的心情读词。
(1)了解长征:长征路途遥远,所以又称二万五千里长征,打开课本,,你还知道哪些信息?(2)指名回答,罗列信息
2. 板书:婴儿
师:故事的主角是个婴儿(不满一岁的小孩),知道她是谁吗?(板书:贺捷生)
指导写“捷”,范写,组词(捷报、便捷、快捷)
理解“襁褓”( 包婴儿的被子、毯子等。)
师:长征之路,千难万险,许多战士都倒下了,一个不满一岁的婴儿却能走完万里长征,这是个神话吧?课文肯定地告诉我们——(生)不,这是事实,千真万确。
补齐课题
齐读课题、质疑:走”字为什么加引号?婴儿是如何走完长征的?)
过渡:带着这些疑问,我们一起去听听记者对贺捷生奶奶的采访,
初读课文,了解大意:
读课文,思考:课文写了贺捷生经历的几件事?哪几个小节(有什么不同)
找一找相关的小节。2-6小节
初步认识自述形式的表现手法(引号用法)
过渡:贺捷生奶奶回忆了长征途中的哪几件事?(4件事情)
2、感知课文,学习生字
(一)读2-3节,了解事情的起因
1、师引读2节,生读3节
(1).理解:①围剿:包围起来,进攻,消灭②围追堵截一种作战方法,把军队分成几部分包围式地夹击,正面拦截敌人,加以消灭。
(2). 学习多音字(落luò、là、lào)
过渡:贺捷生奶奶就这样开始了她的长征,她会有什么样的经历呢?请同学们轻读4-6小节,简单概括她的经历。
2根据提示,尝试概括内容(指名读4节)
出示句式:有一次过封锁线,为了不暴露部队,_____________________________。
3出示第4节,交流:
A当时的情况:过封锁线
B发生的事情:妈妈怕暴露部队,用衣服捂住我的头
C结果是:险些丢了命
师:主要讲贺捷生的事,所以在表述中应当用我被妈妈怎么样了或我怎么样了。我字上必须加引号,指代贺捷生。
4、引读课文——敌人又进行了疯狂的围堵……
(1)体会“颠落”的用法(比丢好,凸显了丢人的疯狂,战斗的激烈)
(2)小组交流,
5、根据提示,小组合作交流,概括三件事情
(1)有一次过封锁线,为了不暴露部队,“我”被妈妈捂住头,险些丢了命。
(2)一次突围时,父亲发现把贺捷生颠落了,幸亏被老乡捡到了,“我”才回到了父母的怀抱。
(3)过草地时,贺捷生我”奄奄一息,但“我”生命力强得出奇大人们带着还有一口气的“我”,终于走出了草地。
6、具体分析4-6小节,感受经历(出示4-6小节)
(1)理解词语:
①奄奄一息:形容气息微弱。②长途跋涉:爬山趟水,形容路途艰苦
③衣衫褴褛:形容衣服又