文档介绍：教学目标
知识技能:
“蕊”、“陈”2个生字,会写7个生字。
、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3. 学****略读,粗知文章大意。
过程与方法:
,提高学生随文理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。
,教师重点引导学生掌握学****方法,引导学生在书上作批注。
情感态度与价值观:
开拓视野,引导学生感受童话的魅力。
教学重点及难点
重点: 体会小蚂蚁为什么会使旧书变成新书。
难点: 体会小蚂蚁给这本书带来的影响,激发儿童的想象力与创造欲望。
教学过程
一、揭示课题,引入新课。
今天我们来学****一篇有趣的童话故事,是关于一只可爱的小蚂蚁的故事,板书课题《书本里的蚂蚁》看到这个题目你想知道什么?
生1:蚂蚁怎么到书本里了?
生2:这只蚂蚁到书本里后发生了什么事?
那我们就从课文中去找答案吧!
(设计意图:从课题入手,质疑激趣,引发读书欲望,使学生快速进入童话世界。)
二、自读课文,自学生词,初步感知。
,认真地倾听课文范读。注意读准字音,读通语句。
、生词的自学情况。
学生自己交流记字方法;用各种形式理解文中词语。(如:“花蕊”陈旧”等词语可以利用图片进行理解。“““趴”、“喂”等通过动作体会理解。)
?
(设计意图:提高学生自学生字词的能力,检查朗读情况,发现阅读障碍,彻底扫清字词障碍。)
三、再读课文,了解内容。
读了这篇课文,你知道发生了一件什么事吗?
看看你能否解决上课提出的问题?
(讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉,一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来,夹进了书本,这样小蚂蚁就被夹得扁扁的,变成了书本里一个会走路的字。)
(设计意图:理清课文脉络,培养学生从整体上把握课文内容的能力。)
四、走进童话,领略神奇。
师:我们先来看看小蚂蚁怎样走进书本的?
生:一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉,一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来,夹进了书本。(1—2自然段)
师:从此,小蚂蚁就在书里安家落户了,发生了哪些新奇有趣的事情呢?在文中找一找相关的句子。
(设计意图:把学生带入特定的有着花香与书香的童话意境中去。)
。
学****3--6自然段,分角色朗读字与小蚂蚁的对话,听到这些话,你有什么想要说的或要问的吗?
(设计意图:角色朗读,让学生融入其中体会小蚂蚁的灵动。)
(7—8)自然段,我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞,串串门,每天跑到不同的页数,很有趣。板书(跳跳舞、串串门)
,旧书变成了新书,每天都有新的故事发生。(注意观察小姑娘的神态的变化,引导学生想象每天都有什么新故事?并说一说。
(设计意图:抓住课文的主要故事情节,让学生在解答问题中,不断加深对课文内容的理解,体会其中的乐趣。)
六、课堂小结。
大胆的想象能使我们的生活