文档介绍：苏教版小学五年级语文上册说课稿
1.《师恩难忘》说课稿
今天我说课的内容是苏教版小学语文第九册第一课《师恩难忘》,我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说明。首先分析教材,《师恩难忘》是“园丁之歌”这个主题单元的首篇,是一篇深情而又朴实的记叙文,作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬和感激之情。同时,教学时正逢教师节临近,也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。
根据教材特点,落实《课标》中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标,确定本课的教学目标如下:
、有感情地朗读课文。
,乐于表达,清楚表达自己的思想。
,体会作者对老师的感激和怀念之情。同时这也是本课的教学重难点。
结合教材理解需要和自己的教学经验,更为了尊重学生阅读的自主性,培养学生独立阅读的能力,教法采用读书指导法和讨论法,学法采用自主读书、讨论交流法。
鉴于以上理解,对本课的教学决定通过以下三个环节进行。教学过程依次为:复习导入、整体感知精读品悟拓展延伸
特别说明本课时的教学是在学生充分熟练自读课文的基础上进行的,要让学生有整块的读书时间,真正走进文本,与文本自主对话。
说教学过程:复习导入,整体感知。
首先出示词语:娓娓动听、引人入胜、身临其境、戛然而止指生认读,认读中注意“戛”的读音。然后让学生用上其中的任一词,联系课文内容进行说话。
《课标》在第三学段明确提出,阅读叙事性文章,要了解故事梗概,能简要概括文章内容,叙述自己印象深刻的场景、细节。向我们强调了课文整体感知的重要性,用词语联系课文说话,正是对这一要求的落实,同时也是对学生语言运用的一个训练。
精读品悟
这里由课文的最后一自然段导入教学,分为“教诲之恩”“终生难忘”“我来表达”三个层次。
出示“十年树木,百年树人,老师的教诲之恩,我终生难忘!”(最后一自然段)指生读齐读。
有人说,数学是清清楚楚一条线,语文是模模糊糊一大片。语文作为思想传承的载体,的确具有一定的模糊性,教学中,我们老师应该努力寻找教学的主线,使学生的学习过程变得清晰简洁,因此寻找这条主线展开教学的出发点,也是希望给学生一个清晰的思路。
教诲之恩
:老师的教诲之恩是课文的哪部分?生自由读课文,找到1——7自然段。
,会读书的人能把厚书读薄,把几段话读成一段话,把一段话读成一句话,谁能用一句话说一说课文具体写了哪件事?(田老师教我背古诗,给我讲故事。)
,复述故事。
以上练习的设计,希望学生能养成概括主要内容的习惯,同时也是对学生语言进行积累内化,有效表达的练习。
?(这是本课的教学重难点)首先学生自主阅读思考,老师引导抓住文中的古诗、故事中的“后来这儿成了一个大花园”展开思考,学生能理解田老师给了我知识,让我明白了道理,在我心中播下了文学的种子。
然后练习说话:“我在田老师那里学习了四年,听了上千个故事,得到了,得到了,得到了。”
?
阅读尊重学生的自主感悟,我们提倡多元解读,在前面细致学习过后,学生不难得出田老师是个教学有方、和蔼可亲等等正面的解答。
,感情升华,结束本环节教学。
朗读是语文学习最有效的手段,我们学习课文,不是把每篇课文分析透,而是要在学习的过程中培养学生的语感,不断提升学生自主阅读的能力。有感情的朗读,透射着阅读者对文本的理解,文字在唇齿间流淌,冷暖自知。
终生难忘
再读:“十年树木,百年树人,老师的教诲之恩,我终生难忘!”
,交流那个地方感受到对老师的尊敬。
:“仍然像四十年前的小学生那样”“恭恭敬敬”
●理解“仍然像四十年前的小学生那样”时,师补充此时刘绍棠的身份,毕业于北京大学,曾在团中央工作,中国作协理事,代表作《京门脸子》、《蒲柳人家》等,蜚声国内文坛。
●理解“恭恭敬敬”,先说一说它的意思,然后让学生到台前来表演一下。
《课标》在第三学段的词语教学中关于词语教学提到三点与之前学段的不同,一是能联系生活经验和上下文推想词语的意思,二是能体会词语的感情色彩,三是能体会词语的表达效果。也就是在理解词语的基础上更侧重于体会词语表情达意的作用。所以,我们要着意训练学生通过重点词句理解感情的能力。
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我来表达
再读:“十年树木,百年树人,老师的教诲之恩,我终生难忘!”
,你代刘绍棠发个短信给田老师,你会说什么?
?(师推荐诗句:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”、“落