文档介绍：老教师帮扶青年教师计划
为优化我校教师师资队伍,充分发挥老教师的传、帮、带作用,促进青年教师快速、健康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展,我校实行教师之间帮扶的方法,确定一对一的老教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。
一、帮扶对象:宋翠翠老师
对象分析:宋翠翠老师是参加工作将近一年的新教师,对工作充满热情,并且是一位责任心强,积极上进,虚心好学的充满***的老师。但是,由于宋老师工作经验不够丰富,需要帮助她迅速成长。
二、帮扶形式: “一对一”结对帮扶形式。
三、帮扶期限: 一学期
四、工作目标
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2快速提高自身的教育技能和教育综合能力。
、专业引领、自我反思的实践共同成长。
五、发展目标:
在一学期的帮扶中,我希望能达到以下的总体目标:让这位教师在学科专业知识有较大的提升,结合她从教成功经验,能把语文课堂“活”起来;教研能力得到一定的提升;通过自己的努力,形成自己独特的教学风格。
,尽快熟悉教材的编写意图,既要备教材,又要备学生,做到上课胸有成竹,心中有数,及时对教学进行反思。
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,培养学生良好的学********惯和方法,能很好的驾驭课堂,让课堂“活”起来,形成个人独特的教学风格。
,提高教学理论水平。
六、帮扶措施:
,及时做好笔记,写好心得。
,了解其教学动态,及时排忧解难,解决教学困惑。
:我和宋老师建立一个不定期的互相听课的制度。宋老师可随时到我的课堂听课,了解我对教材的处理和对课堂教学的组织;我也会随堂听宋老师的课,了解其最真实的课堂行为,发觉其课堂教学的优劣所在。
:每一次听课,随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨,坦诚相待,畅所欲言。通过说课议课,力求让宋老师学会如何组织课堂教学,启发学生思维,鼓励质疑,如何突破课堂重点和难点,如何调节课堂气氛和节奏。
:要求宋老师养成每次课后写反思的****惯。课后反思要坚持,主张一使用为原则,不搞形式化;要从实际出发,哪怕写一句话也行,要善于从教学现象中研究其本质,有效地研究有效的教学方法。
总之,希望经过一学期两个人的共同努力,能够教学相长,共同进步!为我校的教育事业做出应有的贡献。通过这次活动,让年轻教师在教学中总结经验,时时自评,提高教学水平。

老教师帮扶青年教师工作总结
光阴似箭,一晃一学期的工作已悄然结束。本学期我有幸与青年教师宋翠翠结成了帮扶对子,我深知这既是一种荣誉,更是一种压力与责任。于是,我把压力化作动力,认真做好每项工作,不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的,也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己,更与积极肯干的宋老师携手合作,互相学****从提高自身素质出发,坚持教、学、研、用相结合的原则。通过交流,双方的教育教学工作、日常学****都起到了促进作用,双方相互学****取长补短、共同提高。
一、提高认识统一思想
确立帮带关系后,我们首先从思想上认识到帮带结成对子的重要意义:
1、这种互