文档介绍：****学校2018-2019学年
第一学期三年级环境教育教案
1、学具总动员
教学目标
1、让学生认识常见的学****用具
2、培养学生的环境意识
3、了解学具“出走”的原因
4、培养学生的观察能力、分析能力
5、探究书包中的现实环境问题和潜在的环境问题
教学
重难点
重点:认识常见的学****用具
难点:学具“出走”的原因,书包中存在的现实环境问题,培养学生形成正确的环境观念,。
教学方法
运用谈话法,激发学生的思维,调动学生学****的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。
读书指导法,通过朗读书上的故事,让学生思考为什么会有“出走的学具”。
教学过程
一、导入
新学期开始了,欢迎同学们来到环境教育课堂,在上课之前,老师问大家一个问题,同学们的书包里都准备了哪些学****用具?然而,同学们是否注意到,我们的这些学****用具也会产生环境问题。
二、新课教学
1、同学们看看自己的书包里有哪些学****用具,并把自己认识的学****用具在图片里圈出来。
2、一起来猜一猜,看看它们是文具家族的哪些成员?
(1)我的朋友好心肠,有方有圆又有长。发现作业有错误,牺牲自己来帮忙。
(2)上课守在身边,放学背在双肩。别看个头不大,里面学问不浅。
(3)一块千层蛋糕,层层洒满芝麻。粒粒嘴里经过,能看却不能吃。
(4)身子细又长,黑芯长衣裳。走路爱拐弯,脚印老变样。
(5)一间长房子,住着一家人。学****好帮手,个个都姓文。
(6)小小孩儿好模样,五颜六色身细长。山水花鸟都能变,变成图画真漂亮。
3、前面我们认识了不同的学具,现在我们要来对这些学具进行分类,看图说出这些学具分别来自哪个家族?
4、这些学具都找到了自己的家族,但它们并不是孤立的,它们还是好朋友,只有它们相互配合起来才能完成任务,那么同学们来说一说它们是怎样配合起来完成任务的?
三、小组讨论
读一读书上的故事,想一想为什么会有“出走”的学具。
四、知识延伸
结合自己的实际,想一想你的身边有没有“出走”的学具?仔细寻找一下,你有什么发现?
板书设计
1、学具总动员
一、你认识的学具有哪些?
二、学具分类与体验
1、笔家族:铅笔、毛笔、钢笔......
2、橡皮擦家族和它的亲戚:香橡皮、钢笔擦……
教学反思
2、走进学具超市
教学目标
1、让学生明白学具的质量比外观更重要,在购买时做出正确的选择。
2、通过布置学具超市的活动,培养学生的语言表达能力和实际动手能力。
3、让学生了解使用不合格文具,对身体健康会造成严重的危害。
4、培养学生形成正确的资源观和环境观,保护环境是我们的责任和义务。
教学
重难点
重点:让学生在质量和外观上做出正确的选择,学会评价好文具的标准
难点:
1、学具精美的包装与环境和资源的关系;
2、使用不合格文具对环境和身体健康的影响:
3、培养学生正确的资源观和环境观
教学方法
讲授法,谈话法,读书指导法,课堂讨论法
教学过程
一、导入
开学了,你们将在我的肚子里放一些怎样的学****用具呢?课堂上出现不同的声音。
二、计划与组织
1、同学讨论:你会给你的书包装上怎样的学具?
2、阅读与思考
看课本上的图片及文字,思考:你更喜欢哪种笔,为什么?
三、活动
布置一个学具超市,分别扮演营业员和顾客,体验一下选购学具的学问。
四、总结与交流
(1)把自己买好的学具在小组内展览,评一评谁的学具最好。
(2)把你的发现写下来,总结一下大家提出的好文具的标准。
(3)评价一下大家购买的文具。
小资料:儿童写作业时所用的质量不合格的笔、橡皮、塑料尺等,含有铅、二甲苯及一些其他有毒物质,会使儿童的眼、鼻、咽喉发炎,引起头痛、恶心等症状。
五、学****自助餐
学生自行阅读《铅笔的故事》,了解铅笔的发展历史,明白使用活动铅笔,不仅节约了木材,还有利于环境的保护。
六、反思与选择
(1)木杆铅笔的制造需要大量的木材,其他学具制作时需要怎样的材料呢?
(2)看图选学具,同一种学具,你会选择什么质地的?
(3)买学具该注意什么呢?为你的朋友或弟弟、妹妹写一份“小秘密”。
七、课后作业
调查周围买学具的小商店,你能从中发现什么问题吗?然后,给经常去那里购买学具的同学写一份建议书,并要求同学们购买不会对环境产生危害的学具。
板书设计
2、走进学具超市
教学反思
3、书包的故事
教学目标
1、认识使用化学用品的学具对环境和人体健康的危害。
2、认识学具本身存在的问题。
3、培养学生养成良好的行为****惯和正确的环境观。
教学
重难点
重点:
1、化学用品的概念。
2、修正液的正确使用方法
难点:
1、化学用品的学具对环境和人体健康的危害,
2、养成良好的行为****惯