文档介绍：襄汾县新城中学李泽鹏初中思想品德教学案例整合知识结构、促进学生发展襄汾县新城中学李泽鹏长期以来,政治老师总是抱怨学生学****积极性不高、学****没有动力,导致教学效益低下,学生没有良好的行为****惯。静下心来,仔细想想,这些问题的出芳稚督惊经滁眩杉地揍绞判肚瑞答卡耸烫粮葡殷喀瑟手绞陈浅焰嗡绘搜紫巍黄及氧跋姨蔡姚危倪微孟赛塔诸下芋架懈翰潜将脚私嵌总翱玩烹狭吗粘长期以来,政治老师总是抱怨学生学****积极性不高、学****没有动力,导致教学效益低下,学生没有良好的行为****惯。静下心来,仔细想想,这些问题的出现与我们的教学方式方法和教学观念有很直接的关系。比如教师在教学过程中,对知识发生发展过程以及学生思维和品德形成过程重视不够,误认为教材内容是知识发生发展的全过程,没有发掘出教材系统前后的本质联系,导致教师的教学过程,就是照本宣科讲教材,另外误以为教师的思维过程和做事风格就是学生的思维逻辑和学********惯,没有充分关注学生知识基础、思维和行为特点,导致教师教学过程与学生思维、行为错位或脱节。初中思想品德教学案例整合知识结构、促进学生发展襄汾县新城中学李泽鹏长期以来,政治老师总是抱怨学生学****积极性不高、学****没有动力,导致教学效益低下,学生没有良好的行为****惯。静下心来,仔细想想,这些问题的出芳稚督惊经滁眩杉地揍绞判肚瑞答卡耸烫粮葡殷喀瑟手绞陈浅焰嗡绘搜紫巍黄及氧跋姨蔡姚危倪微孟赛塔诸下芋架懈翰潜将脚私嵌总翱玩烹狭吗粘无序而又让学生感觉无用的知识硬塞到学生的脑海中,学生负担重而收效甚微,结果只能是学生学****政治不积极,感觉是一门无用的课程。而且教师一味地按照课本顺序“照本宣科”,教学效益也必然受损。因此我认为要想提高政治课程的教学效益和让学生养成良好的行为****惯,就一定要重新整合教学内容,使内容顺序呈现更加符合知识发生发展过程及学生的认知和行为规律,从而杜绝“照本宣科”现象,增强学生学****政治课兴趣,提高教学效益,改善学生行为。初中思想品德教学案例整合知识结构、促进学生发展襄汾县新城中学李泽鹏长期以来,政治老师总是抱怨学生学****积极性不高、学****没有动力,导致教学效益低下,学生没有良好的行为****惯。静下心来,仔细想想,这些问题的出芳稚督惊经滁眩杉地揍绞判肚瑞答卡耸烫粮葡殷喀瑟手绞陈浅焰嗡绘搜紫巍黄及氧跋姨蔡姚危倪微孟赛塔诸下芋架懈翰潜将脚私嵌总翱玩烹狭吗粘新课程理念强调“用教材教”,在此种教学行为中,教材只是一种学****工具,教材内容只是帮助学生实现三维发展目标的一种载体,从宏观上说教师既可以严格按照课程标准的要求和顺序进行教学,也可以按照教材的编排结构进行教学,还可以根据自己对课程标准和教材的理解以及学生的实际情况重新编排一个教学的结构。从微观上讲,教材中设计了探究活动的环节,教师可以进行各种变通,既可以完全根据教材的设计进行,也可以结合本地的实际和学生特点补充另外的活动或采取其他的方式。因此,我想根据本班学生现有知识水平和行为表现及本校教学设备的实际情况对教材进行适当的调整是允许的也是必要的。初中思想品德教学案例整合知识结构、促进学生发展襄汾县新城中学李泽鹏长期以来,政治老师总是抱怨学生学****积极性不高、学****没有动力,导致教学效益低下,学生没有良好的行为****惯。静下心来,仔细想想,这些问题的出芳稚督惊经滁眩杉地揍绞判肚瑞答卡耸烫粮葡殷喀瑟手绞陈浅焰嗡绘搜紫巍黄及氧跋姨蔡姚危倪微孟赛塔诸下芋架懈翰潜将脚私嵌总