文档介绍：小学班主任工作精彩案例
我班一名男生某某,是一位明显的低情商男孩,表现为学****能力弱,上课时注意力不能集中,自理能力差,行为有时过于偏激,经了解,他很难与他的父母交流。与同班学生相比,个子显得异常矮小——和一年级学生不相上下,但年龄却比一般学生都大。
一天到晚,数不完他的缺点。早上到校时,他不是没有穿校服,就是忘戴红领巾、校徽;上课时,他总是嘀嘀咕咕、自言自语,不但自己一刻不停地讲废话,坐在他前后桌的同学也糟了殃。有时,边讲边玩一些小汽车,有时玩具被老师没收后,一把尺子,一块橡皮都成了他的玩具。一堂课下来,他沉浸在自己营造的圈子里,老师的语言成了他的耳旁风。于是,虽然他的智商不低,但成绩一塌糊涂,三、四门学科不合格。平时,课桌上堆满了有用或没用的一些本子,显得杂乱无章。放学时,要排队回家的,但经常不见他的踪影,早就逃跑了。平时作业不做,做起来也是一塌糊涂。有时,偶尔做一些让人匪夷所思的事情:有一次,我让他留下来背书,他很不情愿,竟然在书上写着“猪”之类的骂人的话。
对于这样的学生,我想了很多办法去引导他,教育他,但效果却不太显著。有一阵子对他进行了赏识教育,找来找去,发现他有时对班级的卫生工作比较积极,我就以此为契机,大加赞赏,希望他对自己的学****也这样的热心,但是,他就是对学****热心不起来,平时还是自管自地讲废话,自管自的疯玩,根本不把学****当成一回事。
今年开学初,我利用班队课要求学生针对自己的缺点制定自己的学****目标。我对他进行一对一地指点确定了目标:上课不说废话,并能认真听讲,按时完成作业等。经过交流,我得知他也很愿意进步,就是管不住自己。我教他每星期改正一个缺点,他答应试试。一个星期下来,我发现他的进步不太明显。于是又把家长请到学校,和家长进行交流,我提醒家长平时对他言行进行正确地引导,如:每天,在他出门前要督促他戴好校徽和红领巾、小黄帽。那么这一阶段,他的三戴就比较整齐。家长没空辅导他写作业,我提议他们请家教。他们也做了,于是,他的作业基本上能完成。
在学校里,我发现他经常和一些行为****惯不是很规范的同学在玩闹,这样不利于他的进步,我得帮他找几个小榜样,让他学有模范。于是,我就利用班队课发动全班同学帮助他,还让愿意当小老师的小朋友举手,结果举手的同学一大片,他发觉他颇感惊喜。我让他自选两个,他自选了两名——一男一女小老师。让这两位小老师对他的行为和学****进行指导,自理方面的由小周老师负责,活动方面由小裴同学带领,要是学****上有困难,让他随便请教哪个。我见他欣喜异常。当他桌子上有杂乱现象的时候,我就提醒小老师帮助他,经过大半个学期的努力,情况发生了翻天覆地的变化:上课时,我再也没有发现他自言自语了,只是有时管不住自己时就在纸上画一些宝剑、小动物等,当我提醒他时,他就会转入到学****的轨道中来。平时,他还会经常举手回答问题呢!
经过一学期的师生共同的努力,他的改变,进步让人欣慰,行为也变得慢慢规范了,学****成绩由原来的六十多一点变成八十多分了。同学们都感受到他明显的进步,在每月一次的进步之星的评比上,他荣幸地被评上了,整张小脸红扑扑的,异常兴奋,此后,学****积极性更高了。
春风化雨以德育人
一个优秀的班主任不仅要具备丰富的知识,更要具备良好的师德,此所谓的“学高为师,德高为范”。教师的教育,不仅要求学生在学业上有所收获,更要学会如何做人。
教师要具备良好的师德,需要从小事做起,从我做起。只有不断学****努力探索,外树形象,内强素质,在深化教育改革的今天才能不会落伍。
这学期,我们班转来一个男生李明(化名),从入学考试来看学****成绩不算好,通过交谈得知成绩不好是他转学的主要原因,想换个环境好好学****考上初中中。一开始李明表现的很积极,上课、下课、作业、背诵,虽然不能与其他同学一样,但也能按时完成。然而,好景不长,才短短一个月除了学****上的困难,李明身上还暴露出一些别的问题:迟到,上课睡觉,与同学不融洽等等。
有一次,上午第一节课是语文课,李明照例又迟到了。我踏上讲台眼光一扫全班,坐第四组最前排的李明不见人影,而桌子上昨天要写的作业本根本就没有带回家,显然今天早上的作业他是交不上来了。李明又怎么啦?我用询问的眼光扫视同学们,这时有人说李明常去网吧。我若无其事地开始讲课,同学们看到我没有问什么,便认真听起课来。十几分钟过去了,李明进了教室,我仍然什么话也没有说就让他回了座位。
下课后,学生们都跑去做操了,李明没有去而是跟着我进了办公室,我先开口问:“有事吗?”他含歉意的解释说:“我的作业没有带,能不能晚点交?”我接着说:“只是没带作业吗?”他不说话。我一边看书一边心平气和的说:“好吧,你去吧。”
没过几天,
李明竟然在数学课上睡着了,数学老师把他带到我跟前,并说明了情况就走了,他没有辩解,我依然不问。半个