文档介绍：幼儿园区域活动
秦皇岛市教育科学研究所
李素英
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什么是区域活动?
区域活动是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习和工作性质的游戏。
这种游戏介于(自由)游戏和教学之间。
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开展区域活动的教育作用
开展区域活动是实现教育目标的重要途径;
开展区域活动有利于幼儿个体充分发展;
开展区域活动有利于教师因材施教。
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开展区域活动的主要意图
通过创设丰富的活动环境,给幼儿充分的自主权,让幼儿按自己的方式去探索、去学习、去发展。
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开展区域活动的目标
让幼儿的个性获得充分的发展,各种需求得到必要的满足,使幼儿在满足需要、发展个性的基础上形成一种对未知事物的积极的探究态度,并对自己的探究能力充满自信。
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开展区域活动的原则
自主性原则
探索性原则
多样性原则
层进性原则
情境性原则
互动性原则
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区域活动环境的创设
围绕目标创设活动的区域
所开区域应具有综合性
所开区域应具有年龄特点
所开区域应具有动态感
为每个活动区准备充足的活动材料
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建构区
* 不同材料的积木、积塑
* 辅助的其他玩具
* 各种废旧物品
语言区
* 购置的各类图书
* 自制的布书、纸书等
* 各种图片、字卡
* 各类拼图
* 各种人物、动物玩偶等
美工区
* 各种工具
* 各类纸张
* 废旧材料
* 自然物
益智区
* 各类拼插物品
* 钉子板、穿线板、嵌板
* 各种串珠
* 智慧盘、迷宫等
* 各种棋类、扑克儿等
* 智力活动用品
科学区
依据水、空气、光、电、磁铁、力等不同内容选定适用的材料,以废旧物品为主。
角色区
依据所开设的内容准备相应的活动材料。
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区域活动的指导
区域活动中的幼儿
幼儿是活动的主体。幼儿自主地在教师所创设的、有准备的环境中“玩中学”,幼儿由于在活动中能够自主和胜任而感到快乐。
区域活动中的教师
教师是活动的主导。教师的主导作用表现在,能为幼儿创设游戏条件,并能在活动中发现幼儿的意愿和创造性,帮助幼儿实现其自主性。
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区域活动中教师的角色
观察者
教师进行观察的目的是为了准确地了解幼儿在活动中的需要和表现,并在此基础上进行分析,从客观实际出发给幼儿做出适当的帮助,向幼儿提出有效的建议。
指导者
教师应向幼儿介绍各个活动区的内容,使幼儿逐步学会选择活动区、活动材料和玩法。
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