文档介绍：校本课程开发案例
小学语文小习作校本课程开发与实践
辽宁省宽甸县石湖沟乡中心小学
付绍仁
2015年10月
小学语文小习作校本课程开发与实践
宽甸县石湖沟乡中心小学付绍仁
一、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的背景
长期以来,我乡学生的习作教学的效果不佳,尤其是相对于教材规定的八篇大作文之外的小习作,还未受到应有的关注。许多教师对如何上好小习作课深感困惑,他们对当前学生小习作的定位把握不准,要求偏高,脱离学生的实际。不知道小习作到底写些什么,依据什么确定小习作内容。导致小习作教学没有目的,学生练得层次也不一样,也没有真正达到提高学生也提高的缓慢。学生“奉命作文”、“应试作文”的现象仍然没有改变,还是出现千篇一律,千人一腔;不真实,说假话;不具体,说空话;缺真情,说套话的现象。为了满足基层老师教学的要求,提高儿童个性发展的需求,让儿童增加体验、尝试创新、自主参与习作过程,实现“习作是为了表达的需要”这一根本宗旨,我们提出了小学语文小习作校本课程开发这一研究课题。通过小习作校本课程开发,我们努力探索小学语文小习作教学的方式、方法,规范习作练笔的内容极其管理模式,通过校本作文适度开发,使其具有实际的使用价值,逐步构建一套与教材紧密结合,适合农村小学拓展性小练笔训练的体系,形成一套比较完整的教材,使练笔真正为习作服务,让学生在习作指导中激活亲身体验;让学生在多种激励中满足成功的体验;让学生经历开放过程,全身心地投入体验轻松愉悦的完成有所提高。
二、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的过程与措施:
(一)研究阶段:
小学语文小习作校本课程开发用时两年完成,具体分为三个阶段:
1、准备阶段(2010年11月——2011年1月)
准备阶段的主要工作是对小习作校本课程进行整体设计,为课程开发做好充分的准备。
建校本课程开发小组。
组长:付绍仁
成员:姜辉、黄祖军、李丽霞、张春红、曹君洲、丛晶
陈迎春、孙美华、陆咏春、马晓玲。
②查阅文献资料,从理论寻找课程开发的理论依据。
③制定课程开发方案,明确课程开发的目标、内容、方法和步骤。
④论证课程开发方案,请有关专家进行指导,修订完善开发研究方案。
2、实施阶段(2011年2月——2012年11月)
实施阶段主要是抓校本课程开发工作的全面开展,并逐步推进。
第一阶段(2011年2月——2012年2月)
(1)校本教材的开发
①初步确定一至六年级随文拓展作文主题。
②召开教师动员会,确定随文拓展作文的主题,并确定训练方式。
(2)校本作文实施研究
①出台随文拓展习作、校本课程后续习作指导意见。
②组织调研教师教学指导、习作批改及活动指导工作。
③进行课堂研究,在分析、研究的基础上,帮助教师调整小练笔指导对策。
④分析、汇编各种资料,课题工作组修改、完善校本作文主题。
第二阶段(2012年3月——2012年10月)
①在第一阶段探索、实践的基础上,根据教师的反馈情况,做好深入地研究分析,及时搜集各地校本作文信息,进行有针对性的调整与指导。
②再次召开语文老师座谈会,删改随文拓展作文主题。
③继续进行第一阶段中小习作校本教材实施研究。
④全面使用小习作校本课程开发实验教材,在使用中逐步