文档介绍：高职院校体育教育改革的思考
农琳1,何长德2
摘要:随着学校阳光体育运动的深入开展,高职院校原有的的体育教育模式受到新的教育需求的冲击,教育理念不清、观念落后、内容匮乏、资源不足、时间人为限制以及评价体系滞后等诸多因素,阻碍了学校体育教育工作的发展。针对高职院校自身的教育特点,体育教育的改革在围绕“健康第一”为目的,应在注重个性教育、心理教育、开放式教育模式等思路,培养学生“终身体育”能力作为学校体育教育方向,来完善教书育人、管理育人和服务育人为核心的职业素质教育体系。
关键字:高职院校;体育教育;改革思考;
随着我不断提高,社会各方面对体育事业都给予了很大的关注,北京2008奥运会的成功举办,推动了我国的“全民健身运动”的蓬勃发展。教育部在学校中开展“阳光体育”运动,顺应时代要求,符合学校教育发展规律,极大地推动了学校体育工作的开展。同样也向原有的体育教育理念、陈旧的教学模式发起了挑战,对各级体育教育工作提出了更高的要求,把体育教育的改革被推上了学校教育改革的前沿。目前,各级各类学校都在积极尝试体育教育如何实现新的突破,树立新的教育理念,寻求新的教学方法,以适应时代的需求。针对高职院校自身的教育特点,体育教育的改革在围绕“健康第一”为目的,把培养学生“终身体育”能力作为体育教育方向,来全面推动高职院校体育教育改的步伐。
一、高职院校体育教育的现状
众所周知,我国是一个十分重视体育运动的国家,从新中国之初的“乒乓王国”到今天的体育大国,举国体制下的体育运动无不体现出各级政府对体育的重视。纵观学校教育的发展历史,发现学校体育教育却未能跟上国家体育发展的步伐,做到推陈出新,适应时代的需求,尤其是高职院校的体育教育的现状存在与时代需求存在诸多差距。
(一)教育理念不清、定位不准。一直以来,我们的教育理念在国人的脑海中可以说是模糊不清的,就连许多从事体育教育工作者也含糊其词,似乎搞体育就是简单地“锻炼身体,增强体质。”,而体育教育也就是教练学生如何强身健体罢了,至今尚未提炼升华出一个准确的体育教育理念。这就造成了人们对体育教育的认识不够、重视不够的现状。
(二)教育观念落后。一是体育教育停留在竞技体育教学上。目前许多高校的体育教育,特别是高职院校的体育教育还比较保守,依然停留在竞技体育教学,即体育教学工作者把体育教学的目的设定为参加竞赛,并在竞赛中取胜利。这样一来,学校体育教育就变得十分的功利性,一切的教学工作都只是为了使学生能参加各类体育比赛,以能登上领奖台为目标,这样教师的体育教学才是成功的,否则进行教学活动就是没意义的。这里存在一个学校目的性过于功利的问题,即是为了学生能在各类比赛中为学校争光,特别在市、区、省乃至全国的大学生运动会中取得好成绩,以此为树立学校名气的手段。这对于专业的体育院校无可厚非,但是对大部分非体育专业院校的学校来说,把体育教育的目标放在竞争上,脱离了“健康第一”的目的,不利于各高职院校的学生体育运动的开展。二是注重体质教学的观念,即只注重学生身体素质的提高,一切目的就是锻炼身体,这样的教学观念也普遍存在各类高职院校的体育教学工作者中。持有这类观念的体育教师只单纯从体育运动的表面功能出发,认为体育运动就是为了强身健体,就是把学生的身体素质提高,在体力、耐力等方面下功夫。各种体育课程的展开都是