文档介绍：高职院校实践教学改革探讨
王凤云
[文章摘要] 本文从构建完善的实践性教学体系、科学合理地安排实践教学环节、改革实践教学的方法和手段、加强“双师型”师资队伍建设等四个方面,阐明了高职教育实践教学改革的必要性,探讨了职业教育实践教学体系改革的内容和基本思路。
[关键词] 实践教学教学体系教学改革
教育部教高[2000]2号文指出:“高职高专教育的人才培养模式的基本特征是:以培养高等技术应用性人才为根本任务,以适应社会发展需求为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识能力素质结构和培养方案。毕业生应具备基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。”高等职业技术教育培养的是应用型高级技术人才,高级强调的是理论基础宽厚,应用型强调的是技能熟练程度。培养的学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。这就要求我们在教学过程要重视理论性,加强实践性,突出实践性教学环节,贯彻“必需够用”的原则和“以综合素质为基础,以应用为主线,以能力为中心”的教学指导思想。
一、构建完善的实践性教学体系
职业教育主要培养的是生产一线的技术型人才,培养一名合格的技术人员,要通过相关理论知识的学习、实践技能实训和生产实习等环节,学生毕业后,还需在企业工作1~2年,取得实际经验后才能成为现代高素质的工程技术人员。其中实践教学是十分重要的环节,它能够促进学生理论联系实际、学以致用,培养实际动手能力,因此全面改革工程实践教学,大力加强工程实践能力培养,力求突出专业特色,是职业教育实践教学体系改革的主要内容。在制订教学计划时应根据社会需求,从培养多类型、多规格的人才培养思想出发,从有利于培养学生的创新意识、工程意识、工程实践能力、社会实践能力出发,对实训、实习、课程设计、毕业设计等实践性教学环节进行全面的、系统的优化与完善,明确各实践教学环节在总体培养目标中的作用。把专业基础课程和专业课程与实践教学有机融合在一起,通过教学、实践各个环节的共同作用,注重创新意识、创新能力的培养,并贯穿于人才培养的全过程,坚持产、学、研相结合的方向,逐步形成完善的、能够体现基础性、系统性、实践性和现代性教学内容的高职实践教学体系。
二、科学合理地安排实践教学环节
科学安排实践性教学环节,就是在教学过程中对不同课程根据目标需要,科学的安排实践性教学环节,以保证实践训练的课时量。实践经验表明理论教学与实践训练的课时比应基本达到6:4,即专业课中实践训练的时间基本上应占总课时的40%。在制定教学大纲和授课计划时,应根据课程的特点,科学合理的设计课时的分配,以达到最优化设计。教学过程中应该把工作的重点放到理论与实践的结合上,让学生通过更多的生产实践去掌握所学到的技能知识,达到硬件软件兼备;鼓励改革课程实训的教学内容,注重学生综合能力的培养。
三、改革实践教学的方法和手段
1、采用多媒体的教学形式,增大学习的信息量。多媒体技术可以使教学更易学生接受和掌握,视觉化的画面及可视形象的表达方式,可以生动地表述既抽象又无味的概念,激发学生的学习兴趣
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首先,多媒体课件声、像、图文并茂,具有很强的感染力,对专业课程的教学显的尤为重要。比如,多媒体课件能把逼真、直观的表达建筑形体的外形和内部结构,以及建筑物的装饰装修效果。另外,利用