文档介绍：《5的乘法口诀>教学活动设计
课题名称:5的乘法口诀
教学内容:本内容是二年级上册第51页
一、教材分析
[教学主要内容]
从学生的生活经验和知识基础出发,以乘法的初步认识作基础,引入5的乘法口诀,归纳5的乘法口诀时,出现相关的两个乘法算式引出口诀,结合乘法的意义通过直观明白口诀的来源,让学生经历归纳口诀的过程,在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。
[教材编写特点]
在新课改的今天,我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义和使命。首先,5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句,历来它都是在学****乘法口诀的中间位置不上不下,不温不火,可是在新教材中,它被提到了口诀教学的第一位。多么重要的位置呀,这就使我们看到了老课的“新意”和“活力”。因为5在我们的生活中是一个很有价值,用途广泛的数,并且顺次相加的和也很有特点。所以,这应该是教材之所以将其挪到首位的重要原因,并且由于学生有五个五个数数的基础和经验,很容易得出2个5,3个5,4个5,5个5的和,先出现5的乘法口诀,易凸现归纳乘法口诀的教学,学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀,就为学****2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础,5的乘法口诀是学生学****表内乘法的开始,是今后学****表内除法和多位数乘除法的基础。此课内容在本单元的地位不言而喻。
二、学生分析
儿童学****数学有两个基础——知识与经验,尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀,但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面,由于学生有5个5个数数的基础和经验,很容易得出2个5,3个5,4个5,5个5的和,但抽象概括能力较差,并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀,教师必须先扶着编口诀,而后放手让学生自己编。因为学生初步认识了乘法的意义,掌握口诀比较容易,但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。
三、学****目标
[知识与技能]
(1)了解5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义。
(2)熟记5的乘法口诀,并会应用5的乘法口诀进行计算。
[过程与方法目标]
(1)经历5的乘法口诀的编写过程。
(2)引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。
[情感、态度与价值观目标]
(1)通过找规律,归纳口诀,培养学生探索新知、自主学****的能力。
(2)体会数学与生活的联系,激发学生爱学数学的情感,并形成初步的应用意识。
四、教学过程
[教具、学具]课件实验单
一、创设情境,引出课题
1、课件出示《猴哥》歌曲及动画
谈话:从孙悟空接连拔四次毫毛,每次都变出五只猴子,根据这个故事让学生提出一个数学问题。
2、引出学生问题:想知道一共变出多少只猴子?师让其它学生帮他算答案。
生1:用加法,4个5相加是20
生2:用乘法,4×5=20,5×4=20,四五二十
师:你是怎么知道四五二十这句话的?
生2:听爸爸说
师:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便,生2把生1的加法变成了乘法,那怎么样不想加法的和就能很快算出乘法算式的得数,就要用到刚才这位小朋友说的乘法口诀,今天
我们就来学****这个新知识——乘法口诀。
板书课题:乘法口诀
二、自主探究,学****新知
(1)师伸出两只手,让小朋友也伸出两只手
师:虽然我们不能象孙悟空那样神通广大,用手拔毫毛就能变出猴子,但在我们的手上却藏着数学里的小秘密