文档介绍：多措并举,推动后进生转化工作
【摘要】教师要有高度的事业心和责任感,热爱每一个学生。这是做好教师工作的前提;要相信后进生是可以向好的方向转化的;教师要针对学生不同的特点进行不同的方式教育;对后进生工作要有耐心和信心。
【关键词】素质教育;后进生转化
素质教育是全民的教育,是以提高全民族素质为目标的,但我国12亿人的素质只能靠自己的力量来提高。其次,素质教育是面向全体学生,在后天的环境和教育影响下,尽可能挖掘和发挥其潜能。第三,素质教育以人为本,重视完整的人格教育、全面的素质提高,主张因材施教,发展个性,而不主张仅以知识为本,甚至片面地把升学率、考试成绩当作教育的目标。第四,素质教育强调教会学生学习和运用知识的能力,要他们具备终身学习的能力,即学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活,而不只是为了暂时通过升学考试。
学生在成长过程中,由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响,往往会分解成多种不同层次,出现先进后进的差别,出现这样的差别,除了智力因素,非智力因素也起着作用;除了教育的外在环境,教育方式也参与影响;除了生理因素,心理因素也是一个不可忽视的原因。我们教育目标:是要让所有的学生都得到进步,得到提高。这样就应注意研究后进生的形成特点,表现形式,重视做好后进生的教育转化工作。做好这一工作,从个体意义上说,是帮助
“这一个”同学,排除思想、行为和习惯上的障碍,赶上队伍,达到所要求的标准,在人生道路上塑造好自我。从整体意义上说,是使集体形成得更好,更有利于班级教育教学的进行,最根本的一点是有利于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人,其意义不可谓不大。
明确了以上道理,那么在做后进生工作时,教师应有相当的耐心。一个教育学家曾说过:“没有教不好的学生,只有没找到能教好学生的方法。”学生的独立性、自觉性相对较弱,往往下很大决心改正错误,但一遇到困难和挫折,就表现得没有毅力,有时一种错误会犯好几次,如果缺乏应有的耐心,就失去了教育学生成才的良机。教师不要轻易伤害学生的自尊心,不要简单地给学生下结论,理实上,也确有难以教化的品性,,但作为教师,主观上应始终不放弃自己的努力。
后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情,但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。这时,如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理采、歧视等态度对待他们,就会伤害学生的自尊心。中学生的心理还不成熟,容易走极端,在自自尊心受到伤害时,往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下,你越是逼迫他学习,他越是有反感,学习成绩会越来越差。因此,转化后进生必须满足他们自尊的心理需要,防止产生逆反心理,特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们,后进生学习成绩差,心理压力也大,更需要教师的理解、同情和关心,所以要和后进生多接触谈心,和他们交朋友,满足他们心理需求,形成一种融洽的师生关系。
尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子,而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。让后进生摆脱自卑、树立自信,首先应讲明道理,使其明白学习成绩差并不意味智力就一定差,只要自信、自强,方法得当、刻苦努力,就一定能赶上优等生。其次,课堂教学中要设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回答,并及时表扬。这样后进