文档介绍：我的学****我做主
【摘要】首先从现状出发,从自主学****的概念出发,通过定量(问卷调查)和定性(访谈)两种研究方法,分析外语学****者自主性意识,最后提出对外语教学的三个启示和一些建议。
【关键词】学****者自主自主学****自主意识
在六年级到初三这4年的英语学****过程中,使我看到,大部分学生在口语表达,听力,语法,作文等各方面都取得了很大的进步,而有个别同学仍然没有什么明显的进步,甚至和班里的其他同学差距越拉越大,这也使我了解到,之所以有的同学英语成绩不理想,原因与他们的学****兴趣和自主学****意识不强有着极大的关系。这些都是应该值得我们讨论和关注的。
长期以来,外语课堂教学局限于传统的“3P”模式,即“Presentation”(呈现新知识),“Practice”(实践)和“Production”(输出)。有些学校的课堂教学甚至完全为考试服务,以学生做题,老师讲题为主。外语学****是一个实践和积累的过程,是一种语言意识不断提高的过程。外语教学应该着重培养学生的自主性学****能力。目前,中学生的自主性英语学****能力普遍较低,而这种现状无论与教育的最终结果“培养一个独立的学****者”,还是与当代国际教育界所强调的培养学生的创新能力以及实现学****方式和学****重点的转移这一发展趋势都是存在距离的。
外语教学应该真正做到着重培养学生的学****兴趣,训练学****策略,课堂教学应起到的作用是调动学生主动利用课外时间学****和使用英语的积极性,督促学生学****检查学****效果,解决学****中的困难,让学生展示其学****成果,也就是使学生自主学****br/> 一、自主学****的涵义:
自主学****一般是指学****者自己确定学****目标,自主选择学****方法与内容,自觉监控学****过程,自我评价学****结果的过程。由于有了自主感,人总会觉得自己的行为是“真实的”,因为从某种意义上讲,这是一种对自我的确认。
自主性是人的最基本需要与目标之一。学生在学****过程中也一样,不能受到制约,这样就会失去自主性,所以我们要提供给学生“学****环境”,这包括:(1)通过提供帮助与学****资源而给予的具体的支持;(2)来自他人的关注与参与;(3)自由选择的机会。可见,学****者自主是一个让学****者充分利用各种学****资源,或独立或在教师指导下确定学****目标,选择学****方法与内容,监控学****过程,评价学****结果的积极、主动的学****过程。对教师或者其他教学管理者来说,它是一种教学策略(学****者自主);而对学****者来说,它是一种学****策略(自主学****br/> 二、调查与研究:
为了了解如今中学生外语学****的心理,我对所在班级的31个学生进行了一项问卷调查,在调查研究和访谈中我总结出了一些想法,也得到了三点启示。
启示之一:有62%的学生希望与他人一起学****并且重视学****小组的内部关系。教师应积极创造条件,还学生以自主学****的权利,同时积极引导他们开展以小组或以项目为中心的自主学****要让学生真正感到自己是学****的主人,让学生能根据自己的水平来选择学****任务。
有75%的学生希望教师能多给他们用英语来表演和互相交流的机会。如今的中学生在外语学****过程中越来越重视语言交际,他们有较高的社会与交际动机,同时也说明以往的满堂灌和填鸭式教学远不能满足学生的交际需要;而不断给学生鼓励与信任,同时时刻提醒他们外语学****的重要性,无疑将有益于激发和保持学生的学****动机。
启示之二:教师在教学活动过程中可以通过新颖的