文档介绍：《一句名言给我的启示》教案
设计理念:
读名言,就像在聆听名人的教诲,就像在和名人对话。名言可以给人启迪,具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习,希望同学们继续收集名人名言,使之成为自己的座右铭!
学情分析:
五年级下学期大部分学生已经能够读懂写作要求,自己分析写作要求,能从中抓住重点,从而筛选写作内容。对于本次习作内容格言已悉知,一般学生都能随口说出一两句格言,但通过事例表现自己喜欢的格言给自己的教育这样的作文学生还很少接触。
教学目标:
1、通过习作指导,激发学生的习作兴趣。
2、选择自己最喜欢的一则格言,通过具体的事件来体现这则格言对自己的启发和教育。
3、训练学生合理安排详写和略写的内容。
4、修改自己的习作,提高修改能力。
教学重难点:
通过具体事例体现这则格言给予自己的教育,合理安排详写和略写的内容,既是本次习作的重点又是难点。
课前准备:
一周前布置同学们收集各类名人名言。
教学过程:
一、讲故事,创设情境导入
1、美国乡村的一个小男孩,在一个偶然的机会听到一个演讲家的演讲,他立刻被这个演讲家精彩的语言,雄辩的口才深深地吸引,于是他立志当一名演讲家。可是他笨拙的外表,破烂的衣服,少了一根食指的左手,特别是他极差的心理素质让他连续十二次的演讲都是在别人的哄笑声中走下台的。于是,他想到了放弃。而就在这个时候,他读到了一位思想家说过的一句话:
“人生没有绝对的成败,除非你不再尝试。”这句话让他如梦初醒。于是他遵循着再试一次的原则开始了不懈的努力,最后他终于取得巨大的成功。他就是美国最有名的人际关系学家、心理学家,被誉为二十世纪的人生导师:代尔·卡耐基。
师:同学们,相信我们在平时的阅读中一定也读到了许多的名人名言吧。你们想过没有,这些名人名言是什么意思呢?这些名人是在什么样的情况下产生这样的想法,这些名言对我们有什么样的启示呢?
二、启发点拨,读文明理(什么是格言?)
师:读读下面的故事,
(一)关于司马迁发愤写《史记》的故事;
(二)关于于永正老师让学生自己写名言的故事。
想一想,你从中受到什么启发? (学生阅读后附故事)
生:读名言,就像在聆听名人的教诲,就像在和名人对话。这些名言语言简洁,富有个性, 好像就是他们的真实写照。
生:听到横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛,我们就好像看到了刚正不阿的鲁迅;听到先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐,我们就仿佛看到了忧国忧民的范仲淹; 想到学习如逆水行舟, 不进则退,勤奋好学的数学家华罗庚仿佛真的出现在我们眼前
师:是呀!这些语言是他们在特殊时期的真实感悟与体验。
生:写出自己的感悟,写出自己对学习、生活的理解,我们自己也能写名言。
师:(适时小结)格言也称名言,在《汉语大词典》中解释为“含有教育意义可作为准则的话。”在内容上它是人生经验和规律的总结,具有教育意义;在语言形式上它简洁而精练。
同学们,名言,确实能给我们的生活、学习带来动力,带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言,这是一种很好的学在心,还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁,成为自己的座右铭,让这些名言时刻鞭策着自己,鼓舞着自己。想一想你最喜欢哪句名言?这句名
言是什么意思?这句名言给了你哪些启发,或者说你为什么喜