文档介绍：班级管理年度总结
2010年,在班级管理上,我用心颇多,效果良好,具体总结如下:
一、尖子生的培养效果明显。
一个班级,如果没有尖子生,这个班级就没有领头羊。一个老师,如果不会培养尖子生,优秀的学生就得不到展示自己的机会,老师就显得很可悲。一年来,我在尖子生的培养上狠下功夫,到本学期中,年级前10名有1人,年级前120名有9人,已经接近其他优秀班级。过去,我们的尖子生少的可怜,年级前100名根本不见学生。在不能添加学生的情况下,只能靠引导自己的学生拔尖,想尽千方百计鼓励学生冒尖。由于措施得力,效果良好,可喜可贺!
二、班干部成长迅速。
一个优秀的班主任,一定善于发现优秀的学生干部,并能充分的利用学生的才能,给学生锻炼的舞台,成长的空间。
本年度,在班干部的培养上,我下了一定的功夫。掌握选拔班干部的原则,探索班干部培养的规律,这很重要。班干部一定要选在学生心目中有威望,有一定的管理能力,愿意为班级发展做贡献,品行端正,学习成绩不错,这些都是要掌握的原则。本学期,我能突破思维,大胆起用几个有管理才能,且对班级忠心耿耿的同学,这几个同学经过培养,已经茁壮成长起来,成为班级管理的骨干。由于班干部的成熟,班级问题日渐减少,学习风气渐浓。
三、扭住学习不放松。
这是班级工作的重点。以学习带动其他班级事务的发展,以学习促进班级其他事物的转变,这是我们班级工作的一个重大原则。没有学习做保证,其他都是空谈,因此我们从学风入手,狠抓学习风气,狠抓学习习惯的养成,让每一个学生想学习,学好习。本学年,学生的学习劲头高涨,比、学、赶、帮、超的局面已经形成。班内绝大多数同学已经很投入的学习,计较的自己学习,关心自己的学习成绩,特别是学生在我的引导下,学会了互助学习,合作学习,学会了大胆质疑,大胆探究。
四、日常量化管理成绩优秀。
本年度,我们认认真真的抓平时的班级量化,并且效果良好。班级量化不是仅仅分数的问题,更重要的是关系到学生行为习惯的养成,关系到班级的声誉。因此,必须抓好,并且不能松懈。我们把学校的制度和班内学生的量化考核结合起来,和学校对学生的要求严格结合起来,让学生有规矩可循。学生要对自己的每一种行为负责,要认认真真对照自己的行为找差距。实际上,抓量化,就是促学生的行为习惯的养成。
五、学生关系师生关系融洽。
六、班级纪律大有好转。
班级管理经验总结
自从踏进xx一小的大门,我就深深地被这儿的硬件设施与超群魅力所吸引。这里的每一寸地方,每一个空间,都散射着现代化教育的魅力与光辉。也许是太美丽的东西往往容易激发人的呵护之心,加上一直形成的责任意识,自从学校将六年级(1)班教室交给了我,激情和喜悦中,我把这小小的空间视为自己心中的最爱。
开学最初,老师是新的,学生是新的,教室里的一切都是新的,所以这份崭新的美丽和新鲜在大家自发的保护下竟也安然无恙。但令人遗憾的是,这样的状态没持续几日,我便失望地发现:电脑桌椅上躺满了厚厚的灰尘却无人问津;每天的窗户非得我动嘴指挥一下才有人去打开;保护凳子腿的黑色塑料可怜地丢弃在桌子旁边却没人理睬。看到这些,我心疼极了,深深自责着自己的失职。
辗转几日,思来想去,我最终决定:再也不能这样看之任之。想起放在自己床头上最心爱的教育书籍《魏书生教学工作漫谈》中的许多思想和做法,我为自