文档介绍：区域活动设计方案
宜君县实验幼儿园王娟
一、创设目的:
幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的活动,它将教育目标渗透于教育内容之中,将教育内容分成几个区域,在规定的时间内,让幼儿按照自己的意愿,自由选择活动内容、材料,自主操作、实践,从而发挥幼儿积极性、主动性、创造性,使他们在自己原有水平上得到发展。
二、创设内容及其目标:
根据班级的实际情况,我班的区域角创设为以下几个区域:娃娃家、生活区、、益智区。具体内容安排如下:
(1)、娃娃家:喜欢和同伴一起做游戏,学会分享,等待与轮流,体验与教师、同伴共处的快乐,理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。扩展游戏内容,丰富主题情节,激发幼儿良好情绪,训练幼儿动作技能,培养其爱心和协调合作能力。 
题材投放:幼儿自带的娃娃数个,可供幼儿轮流玩
(2)生活区:学习一些基本的生活技能。如扣纽扣、拉拉链、大辫子、给小娃娃穿衣裤。锻炼幼儿的动手能力,提高幼儿的生活自理能力。
题材投放:扣纽扣模型3个拉拉链模型2个大辫子娃娃4个
(3)、益智区 
了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征,尝试简单的比较、分类,喜欢操作、摆弄。锻炼幼儿的观察、分析、比较的能力,提高观察的品质;培养幼儿对周围事物的兴趣,有不断探索的欲望。
题材投放:手指数字盒4个形状薯条盒10个
三、区域活动的使用常规。
常规是幼儿园进行活动的根本保证,小班幼儿控制力差,行动更易受个人意志兴趣支配,没有集体生活观念,所以建立合理的活动常规显得尤为重要。
(1)制定常规。由于区域活动是以幼儿自主活动为主,而小班幼儿年龄小,好动,各方面的约束能力较差,在集合进区时往往会出现一窝蜂,你推我挤的现象,很危险。制定区域常规,并在平时的日常学习生活中以游戏的方式加以练习,幼儿便井然有序很快上位,避免了你推我挤的拥挤现象。
(2)人数的限制。一个活动区域不能挤进大多数的幼儿,如果没有限制人数,就会出现部分区域人数拥挤不堪,另一部分区域却只有少数人,甚至没有人。
(3)进区卡。“没有规矩,不成方圆”,制定进区卡,让幼儿凭卡进区,不仅避免了乱、挤的现象,也增加了区域活动的趣味性。