文档介绍：塔子城镇中心学校王广宇
一、教学目标
。
。
二、教学重难点
1、重点:根据实验原理设计电路图,并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。
2、难点:引导学生分析实验,发现规律,加深对电阻概念的认识。
三、教学资源:
电源、开关、定值电阻、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干
四、教学过程
(1)测量定值电阻的阻值
问题引入:如何测定一个定值电阻的阻值大小?
设计实验:由欧姆定律的变形公式R=U/I可知,用电流表测出通过定值电阻的电流,用电压表测出定值电阻两端的电压,把实验数据代入公式,即可求出定值电阻的阻值大小。为了减少实验误差,实际测量中要改变待测电阻两端的电压,多次测量电压及电流的值,求出每次的电阻值,最后求电阻的平均数。其中,串联一个滑动变阻器,移动滑片,就可以改变定值电阻两端的电压和流过的电流。
电路设计如图所示:
进行实验:
实验前:教师要指导学生在实验过程中注意事项:
连接电路时,开关应处于什么状态;
闭合开关前滑动变阻器是否处于阻值最大处;
滑动变阻器在本实验中的作用是什么;
是否认真检查电路,电流表电压表的正负接线柱是否接反了;确认无误后才闭合开关等。
是否通过“试触”进行量程的选择;
根据电路图连接电路。
②闭合开关,移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压,并记下相应的电压表示数和电流表示数填在表格中。
③断开开关,整理器材,结束实验。
④算出待测电阻的阻值大小及电阻的平均值并填入表格中。
设计表格:
次数
电压/V
电流/A
电阻/Ω
电阻平均值/Ω
1
2
3
分析与讨论:
当定值电阻两端的电压改变时通过它的也随之而改变,但电压和电流的比值不变,即电阻不变,同时证明了电阻是导体自身的一种性质,它的大小由材料、长度和横截面积决定,与电压和电流无关。
(2)测量小灯泡的电阻
参照教科书“想想议议,用同样的方法测定小灯泡的电阻,会发现灯丝的电阻是变化的。
分析与讨论:
由于定值电阻是采用电阻受温度影响小的材料制作的,因此当定值电阻两端的电压发生变化时,定值电阻的温度虽然改变了,但阻值发生的变化却很小,可以不计,但小灯泡的灯丝是采用阻值受温度影响大的材料制成的,因此当灯泡两端的电压增大时,灯丝的温度升高,灯丝的电阻受温度的影响而增大,灯丝的电阻变化不是实验误差在起主导作用,因此灯丝的电阻不能求平均值。
五、课堂练****br/>动手动脑学物理1、2、3、4题。
六、板书设计:
伏安法测电阻
原理:R=U/I
电路图:
表格设计:
次数
电压/V
电流/A
电阻/Ω
电阻平均值/Ω
1
2
3
七、教学反思:
用伏安法测电阻是电学里的一个基本实验,属于欧姆定律变换式的具体应用。同时本实验的电路是电学实验的经典电路可是现多种电学实验。安排这个实验,在理论方面可以加深对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握;在实践方面可以给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会,有利于学生熟练地掌握电路