文档介绍：各位家长好!这是从杂志上翻下来的一篇文章,请看一看,试一试,或许很有用。
                                                                     强身健体生字拳
                                                         单浩  郑州市金水区沙口路二小
 
偶翻金庸小说《倚天天屠龙记》,看到《字作丧乱意彷徨》一回,内有张三丰得知爱徒为人所伤后,于沉郁悲愤、心神激荡之际空临右军《丧乱帖》的精彩描写,读来令人悠然神往。书中写道:“只见张三丰走了一会儿,仰视庭除,忽然伸出右手,在空中一笔一画写起字来……他写了一遍又一遍,笔画也来越长,手势却越来越慢,到后来纵横开阖,宛如施展拳脚一般张翠山凝神观看,心下又惊又喜,师父所写的二十四个字合在一起,分明是套极高明的武功。”
大师行文巧夺天工,竟能化书法为武功,想象之玄奇、意境之神妙非常人所能望其项背。感慨激赏之余,我忽然想到,能否将这种以武为文的创意借鉴到我们的日常识字教学中来呢?将此想法与其他教师交流,没想到竟赢得大家的一直赞同,纷纷鼓励我尽快开始试验。于是我在引导学生识记生字时,一改往日以反复抄写的落后做法,简单地对生字正音、释义之后,就引导学生走下座位,像小说中的张三丰那样按照字的笔画施展拳脚,自创“武功”。此举不但极大地激发了学生的学习积极性,而且效果奇佳。以一篇课文的十五个生字为例,仅让学生在当天的课堂上如法练习5分钟,回家后练习3分钟,三天后再复习3分钟,一周后检查默写,全班46位学生仅有两名学生各默写错一个字,同事惊喜之余不但纷纷效仿,更赠以“强身健体生字拳”美称。下面就是我的具体做法:
首先,教师要在课堂上为学生做好示范。以“牛”字为例,左手从体前额头部位向左下方猛劈一拳,这是第一画“撇”,紧接着右拳从左到右在体前成直线运动,此为第二画“断横”,然后右拳不停,在体前稍下部位再从左到右猛击一拳,此为第三画“长横”,最后两拳举起,在头顶前上方紧紧相握,沿身体中线从上到下“写”出最后一笔“悬针竖”,到此为止,一个遒劲有力的牛字就写成了。
其次,练习以家庭自练为主、课堂同练为辅。自从采用了这种方法,我在布置生字作业时,就彻底扬弃了过去动则让学生抄写七遍八遍的做法,而是号召学生“每日习武3分钟”,在欢乐的笑声中学生不但将生字牢记在心,而且由于学生辗转腾挪、全身参与运动,还有助于学生强健筋骨、畅通血脉,起到锻炼身体的作用。另外该法费时少、趣味浓,适合儿童心理,所以不必担心学生偷懒不完成作业,事实上学生几乎每次都自觉地超额完成作业,三分钟的作业往往变成5分钟、10分钟。这种方法还有一个好处是,练习时不怕别人打扰,相反家中围观的人越多,学生练习的积极性就越高、态度就越认真、其自豪感和自信心就越强,学习效果自然也就越好。
第三,鼓励创新、激发学生持久的兴趣。无论多么新奇的游戏、无论多么高明的方法,如果一成不变缺乏必要的创新,时间一长难免使人失去兴趣,对于孩子们来说尤其如此。因此,我们要鼓励学生大胆进行创新,比如方法纯熟后少林、武当、跆拳道等各门各派武术皆可为我所用,不必局限于太极一种,甚至深受学生喜爱的街舞、拉丁舞、旱冰、现代舞等都可以根据自己的兴趣爱好自由选