文档介绍：:..翻转课堂在计算机专业课程中的实践【】介绍计算机专业教学中所面临的困境,建立计算机专业课程翻转课堂教学模型,从课前准备、课堂教学、课后强化三个环节探讨了翻转课堂对传统课堂的改革。【关键词】翻转课堂教学模型计算机课程【】G【】A【】0450-9889(2016)09C-0082-02随着现代教育技术的发展,翻转课堂这一新型的混合教学模式越来越受到广大教育一线工的推崇,它颠覆了我们传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学模式,对课堂内外的时间进行了重新的调整,目的是要将老师手中对学****的控制权和决定权交到学生手中,从而转变学生在学****过程中被动接受知识的角色。其实简单点说就是“白天(课堂时间)老师在教室上课,晚上(课余时间)学生完成作业”的这种传统的教学结构翻转过来,变成“学生提前利用晚上(课余时间)学****新知识,白天(课堂时间)在教室由老师指导完成知识吸收与掌握的内化过程”。一、计算机专业课程教学中面临的困境(一) 教学方法落后。计算机专业课程大多数都具有很强的实践性和工程型,尤其是在一些程序开发类和软件应用类课程中,这类课程往往更强调的是理论与实践的结合。而在传统的上课过程中,老师与学生之间的教与学不可能达到同步进行,老师不断地在讲软件的使用和编程的语法,这样学生只能盲目跟着老师的进度去听取软件的操作步骤或者软件开发的理论。这种方式学生往往是很难掌握的,或者是听了后面忘了前面,没办法把老师所讲的内容全部串接起来,学生在上课时就会觉得很疲劳。这样持续下去,学生失去了学****的兴趣和动力,最终导致放弃学****二) 学****环境受限。不少学生在学****计算机专业课程时普遍反映这样的一些问题:上课听不懂老师的讲课内容;课余时间自己又看不懂书上的内容;问问题的时候时间又不够;想利用课余咨询老师或者再重听一次老师的讲课内容时又没有一个合适的平台。日积月累,问题越来越多,学生也会形成排斥心理,老师也会倦怠。(三) 学生水平不一。由于现在计算机技术发展非常快,很多的专业课程在大学第一个学期就开设了。但是各个中学的课程安排不统一,有些学校开设过计算机基础课,有些学校却没有开设,这就造成学生在进入大学后的专业学****基础不一致。经常接触计算机、基础比较好的同学会觉得老师讲的进度太慢,在课堂中难以提起兴趣;来自贫困山区、很少接触计算机的同学又会觉得内容太难,操作太复杂而无法跟上老师的进度。(四)资源分配不合理。在当前高校扩招的形势下,学生人数众多,一个班级的学生通常超过60人,老师在进行实验操作辅导时,由于人数众多,很多同学的问题往往要等很长的时间才能得到老师的回答,有时候可能都不一定能得到老师的解答,而且老师上完一节课后身心疲惫,没办法以饱满的热情再进行下一节课。二、计算机专业课程翻转课堂教学模型计算机课程教学难点在于抽象、复杂,让学生一时难以接受。计算机专业课程开展翻转课堂,以相关案例作为课程的主线,形象、生动地表现抽象的课程,师生之间和学生之间的互动得到了增强。如图1所示,翻转课堂的教学模式主要由课前准备、课堂教学和课后强化三个环节相互关联组成。(一)课前准备环节。教师需要把课程根据知识点和难点分割成若干个小模块,每一个小模块录制一个微课视频,或者是云空间教学平台,并布置学生课前观看教学视频并完成知