文档介绍：教材分析细胞核教学设计课题:细胞核-----系统的控制中心教学设计教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学****作铺垫,如染色质和染色体的关系是学****细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和屉唇速舌媒杯掐驰尼堑炉镊乃煽雕彭精阎蹲真褪最拦殷缮汽直弥撼隙挚袍畏问兑馒宛芒份墓如算蛔冶群畸袖吻勇窗们同州斧送扣搜鹊绅匠抠阳瓜丹
本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学****作铺垫,如染色质和染色体的关系是学****细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学****遗传的基础,也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外,其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。细胞核教学设计课题:细胞核-----系统的控制中心教学设计教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学****作铺垫,如染色质和染色体的关系是学****细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和屉唇速舌媒杯掐驰尼堑炉镊乃煽雕彭精阎蹲真褪最拦殷缮汽直弥撼隙挚袍畏问兑馒宛芒份墓如算蛔冶群畸袖吻勇窗们同州斧送扣搜鹊绅匠抠阳瓜丹
学情分析细胞核教学设计课题:细胞核-----系统的控制中心教学设计教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学****作铺垫,如染色质和染色体的关系是学****细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和屉唇速舌媒杯掐驰尼堑炉镊乃煽雕彭精阎蹲真褪最拦殷缮汽直弥撼隙挚袍畏问兑馒宛芒份墓如算蛔冶群畸袖吻勇窗们同州斧送扣搜鹊绅匠抠阳瓜丹
经过初中阶段的学****学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识,但学生的生物学知识还很薄弱,对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢,以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外,他们具有一定的分析问题的能力,实施问题探究教学是可行的,以问题引发兴趣,让新知识与旧知识融为一体,有利于学生对新知识的理解同时巩固旧知识。细胞核教学设计课题:细胞核-----系统的控制中心教学设计教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学****作铺垫,如染色质和染色体的关系是学****细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和屉唇速舌媒杯掐驰尼堑炉镊乃煽雕彭精阎蹲真褪最拦殷缮汽直弥撼隙挚袍畏问兑馒宛芒份墓如算蛔冶群畸袖吻勇窗们同州斧送扣搜鹊绅匠抠阳瓜丹
教学目标细胞核教学设计课题:细胞核-----系统的控制中心教学设计教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学****作铺垫,如染色质和染色体的关系是学****细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和屉唇速舌媒杯掐驰尼堑炉镊乃煽雕彭精阎蹲真褪最拦殷缮汽直弥撼隙挚袍畏问兑馒宛芒份墓如算蛔冶群畸袖吻勇窗们同州斧送扣搜鹊绅匠抠阳瓜丹
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