文档介绍：预防违法犯罪从杜绝不良行为做起
宋维苏
【设计理念】
新的《思想品德课程标准》指出:“思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也只有独立思考和生活体验,通过学生自身的实践才能真正内化。”基于此,本节课的教学设计主要是让学生多体验,不论是课堂教学设计的哪一板块,都是为了引导学生积极、主动地参与
【教学目标】
【情感、态度、价值观】提高道德修养,增强法制观念,防微杜渐,自觉遵纪守法
【能力】提高辨别能力,自我控制能力
【知识】了解一般违法与犯罪的区别与联系,明确二者之间没有不可逾越的鸿沟;知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪
【教学重点】遵纪守法,防微杜渐
【教学难点】一般违法与犯罪之间的关系
【教学方法】讨论式、合作探究法
【教学过程】
【环节一】情境导入(欣赏歌曲《心声》,学生自主感悟,教师导入新课)
【环节二】认识小亮(出示少年犯小亮的照片及简介)
【环节三】走进小亮
(案例)小亮原来是一个品学兼优的学生,自从结识了社会上一帮游手好闲的“朋友”后,逐渐无心学****不完成作业、经常旷课、打骂同学、向小同学索要财物,因违反《中学生日常行为规范》多次受到学校纪律处分。之后,他便辍学在社会上放荡。经常在社会上小偷小摸,违反了《治安管理处罚法》,被公安机关拘留。但他仍不思悔改。为了弄到钱去网吧玩游戏,他和几个“朋友”竟盗窃汽车、电脑等,涉案金额达30万,触犯了《刑法》,最终因盗窃罪被人民法院判处有期徒刑7年。
议一议:《治安管理处罚法》等法律和《中学生日常行为规范》等行为规范相比,在制定、实施和约束对象上有什么不同?(小组讨论,代表讲解,教师补充点拨)
结论:法律是由国家制定或认可;法律是靠国家强制力保证实施;法律是对全体社会成员具有普遍的约束力。
(案例)……之后,小亮便辍学在社会上放荡。经常在社会上小偷小摸,违反了
《治安管理处罚法》,被公安机关拘留。但他仍不思悔改。为了弄到钱去网吧玩游戏,他和几个“朋友”竟盗窃汽车、电脑等,涉案金额达30万,触犯了《刑法》,最终因盗窃罪被人民法院判处有期徒刑7年。
问题一:对比小亮的小偷小摸行为与盗窃汽车、电脑等行为,请分析两种行为在对社会的危害程度、触犯的法律、应受到的处罚方面,有什么不同?(小组讨论,代表发言,教师补充点拨)
(教师总结)小亮起初的小偷小摸行为违反了《治安管理处罚法》,尚未触犯《刑法》,对社会的危害性不大,受到的是行政处罚,属于一般违法行为。后来盗窃汽车、电脑的行为触犯了《刑法》,对社会的危害性大,收到的是刑罚处罚,是犯罪。由此可见,一般违法与犯罪有着严格的界限。
一般违法与犯罪的区别(小组代表回答,教师出示课件)
社会危害性
触犯的法律
受到的处罚
一般违法
犯罪
问题二:小亮的小偷小摸行为与盗窃汽车、电脑等行为有哪些联系?(小组讨论,代表发言,教师补充点拨出示课件)
一般违法与犯罪的联系(小组代表回答,教师出示课件)
都损害了国家和人民的利益
都具有社会危害性二者没有不可逾越的鸿沟
都违反了国家的法律法规
【环节四】感悟小亮
(案例)小亮的父母常年在外打工,小亮和姑姑生活在一起,但他却不服从姑姑的管教,天性好玩的他辍学后便在社会上游荡,学会了撒谎、吸烟、喝酒;整天和社会上同样游荡的“哥儿们”泡在一