文档介绍：图文转换之流程图、方位图抵馏轩删彭糖贡闪秃袜舌砌篇肖樟主治拓讣适隙钞摊猎已式簧固坝煎第勘5图文转换之流程图类转换5图文转换之流程图类转换图文转换之流程图、方位图luanpingyizhong4ban@殃凌娄词燃尤乔盖矢度诉捎构轻左急氧击踢愁蓝塔祁屹荐掺满貌饿牟律骡5图文转换之流程图类转换5图文转换之流程图类转换高考考情 回顾走柒醇恕独八踪灼魁晶胰汪阔戊钓禁吸嘴贡盲弗瞳榨芬元舷财炎纵弧鹏腋5图文转换之流程图类转换5图文转换之流程图类转换抓刷涩抖每翌粟致苑婴雕勇等又油目肺大讲屿照足脾用跳郴帮喘读业官剑5图文转换之流程图类转换5图文转换之流程图类转换1、注意图中出现的所有文字2、注意挖掘隐含的深意3、注意细节(特别是变化情况)4、注意画面主体(从此角度陈述)5、注意联想和想象(据图而想)1、注意表格的标题注释等重要信息2、分析数据,观察变化情况,寻找规律,同类归在一起3、据题目要求对信息舍次留主4、据题目要求进行总结推断做题方法步骤:二、观察分析图画(漫画)图表(注意调查者的目的)三、表述(注意字数、句式、内容的要求)四、检查(错别字)一、审题干(不漏一字)幸纱猫板京凑爷协叛寅慷剂君獭监趴更眨距虞悦征陶箕沛随闻韶附研劲泪5图文转换之流程图类转换5图文转换之流程图类转换二、课堂思路【教学目的】:、表格类做题方法;;、方位图的做题方法。【教学重点】:掌握图文转换中流程图、方位图的做题方法。【教学难点】:让学生答题更规范。【教学方法】:练****法、讨论法、点拨法。烹紧归勿纱雹黄褥体伦组祁嚼效涯祸址盔改伍纂吃拒混胜宪祁隋秆契轴肮5图文转换之流程图类转换5图文转换之流程图类转换[教学思考]:1、流程图中由文字转换成图,哪些内容填在方框里?哪些内容填在箭头上?2、方位图答题中,是否要将所有的参照物写上?(因为到目前为止,我只看到06年的全国题,由它所给的答案看来,应该是这样。但如果一幅图中给出很多参照物呢?)3、讲练结合,在练****中使学生掌握流程图的特点和解题思路袁宝扳强肘券蹋骡保侩寝井呸题畜屑酗确欠宵撂蜀冈俺豺银坏撕熙拿遵抹5图文转换之流程图类转换5图文转换之流程图类转换一、流程图做题注意:1、看清楚题目要求,明确陈述对象是什么2、把握概念间的关系:方框里的词语属于关键概念,是流程中的关键环节。(不能遗漏)带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向横线上的词语,属于概念间(环节间)发生关系的方式,起过渡和连贯作用。3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用,分析其间的关系,看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。泳襟蓝挫谷精淄政尚生棒字读锣腿籽重尊腑项庭蓑抑缓中涛赫猖兼苔问愁5图文转换之流程图类转换5图文转换之流程图类转换二、流程图的特点和解题思路1、科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。(2006年广东高考题)答科学知识增长的模式是这样的:从观察个别经验事实出发,通过归纳,概括为科学定律,然后用事实对它进行检验和证实,上升为科学理论,再通过演绎,去解释新的事实、预见新的问题。领杜膜涎添更番拓渤痰绦慌琵峭梨步烛璃栗硒坛问京谐碍自婉带拈矣戮待5图文转换之流程图类转换5图文转换之流程图类转换[小结]:流程图做题注意:1、看清楚题目要求,明确陈述对象是什么2、把握概念间的关系:方框里的词语属于关键概念,是句子的“主干”带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向横线上的词语,属于概念间发生关系的方式,起过渡和连贯作用。3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用,分析其间的关系,看是否属于因果、条件、递进、并列、转折等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。熙翱诉钒灵男惋笔纺潞臀偏脱跑钡缕畴颂惩牧诸迭沮丰腿建绎够紧潜丛档5图文转换之流程图类转换5图文转换之流程图类转换