文档介绍：Unit3 What time do you usually
go to school?教学设计
一、教学目标:
1. 学生能听、说、认读本课的重点词组:get up、 brush teeth 、wash face 、put on clothes 、put on shoes、have breakfast.
time do you ……? I …at…询问不同时间点所做的事情进行交流和对话。
,鼓励学生积极合作,养成一个良好的学********惯和生活****惯
二、教学过程
Step 1、Learning aims.
出示学****目标,教师读出来。
Step 2、Free talk.
给学生出示一张学校的地图的照片,为学生创设口语对话的情境,让学生根据学校地图中的不同地点来说出看到了什么,以及在这个地方都做了什么事情,来复****旧知,引出新知。先找学生与自己进行对话,然后生生对话。复****学过的句型,让学生达到练****的目的。
Step 3、New words:
把学生分成男女生组,通过“抓海星”“抓螃蟹”
的方式来激发学生的竞争意识,并在最后给出获胜小组奖励。在本环节中,教师逐个出示与词组相对应的图片,教师先播放录音让学生感受词组的发音,之后找个别学生读词组,检查学生的发音,再领读,让学生跟读。为了避免了读单词的单一性,枯燥性,词组操练时采用了“男女生分组比赛”“小老师”“Magic finger”“闪卡片”的活动充分调动学生学****的积极性。
Step 4、New sentences:
在讲授新句型时,教师采用了由浅入深,层层递进边学边复****的活动方式来讲授新句型,先有图片引出本节课词组,又出示时间,例:I get up at 6:00. 又接着询问学生如何对时间进行提问“What the do you get up? ”让学生学会自己运用所学短语替换!看图片,练****对话。
教师出示不同的动作图片,让学生用本节句型进行师生对话,教师利用了PPT制作“Big wheel(大转轮)游戏”来练****句型。
Step 5、为了学生能够更加熟悉和运用所学知识,教师设置语篇教学部分,学生分角色来扮演Li wei 和Bill。
Step 6情景拓展,一个小记者与姚明的情景对话练****来巩固之前学过的知识与本节课所学内容。
Step 7出示练****题。
Step 8 情感升华。
巧设真实情境,增效英语课堂
本学期我校英语组举行了一次课例研究活动,本次活动以“创情境,提高学生的会话能力”为研究主题,结合这次主题,我作为课例组的一员,在五(2)班多媒体教室上了一节英语公开课
题目是《Unit3 What time do you usually go to school?》各位领导和英语组的所有老师听了我的汇报课,并参与了评课,通过备课、上课、评课,我收益颇多,对我来说也是一词有意义的成长,结合本节课,我进行了以下反思这节课上,我大致设计了三个环节:由图片引出复****旧知,导入新知,边教授单词边学****句型,并采用各种方式方法来操练。然后师生对话,生生对话,再次复****巩固句型,最后小记者与姚明的对话使学生在此情境下练****br/> 听完本节课后,大家给出了宝贵意见
评课一:本节课整体比较成功,采取边学新词边练****句型