文档介绍：《彩虹》教学设计
教学目标:
1. 借助汉语拼音, 读好长句子及问句,注意停顿,能正确朗读课
文。
2. 图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说
说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望,感悟“我”善良、美好的
心愿。
3. 认识偏旁衣字旁,能正确认读“虹”等 12 个生字,读记“彩
虹”等 10 个词语,归类积累“×来×去”类词语,尝试说这样的词。
4. 能正确读写“着”等 7 个字,注意部件和笔画在田字格的位置,
努力按照书写要求,以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点:
1. 能读好长句,正确朗读课文。
2. 能正确认读“虹”等 12 个生字新词,正确读写“着”等 7 个
字。
教学难点:
图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟
“我”善良、美好的心愿。
教学准备:
教师:“虹”等 12 个会认读字字卡,“着”等 7 个会写字的田
字格字卡 ; 课文图画 PPT。
学生:每人一套“虹”等 12 个会认读字字卡 ( 不注音的 ) 。
教学时数:
两课时。
教学过程:
( 一 ) 复****激趣导入,明确主要学****目标。
1、用读问句的形式复****生字。
(1) 导语:在学****新的课文之前,我们先来读读这几个带“ ?”的
句子,句子中蓝色的字和这一课中要求会认或者会写的几个字很像,
红色的字是我们已经会认读的、 这一课要求会写的字。 请自由朗读这
些句子。
PPT出示句子: 我可以坐到你旁边 (bi ān) 吗 ?
你看到那边的红点了吗 ?
你见过什么桥呢 ?
)
(2) 反馈指导:指名读,相机正音 ( 重点:坐 zuò 。齐读。
(3) 小结:这些蓝色的字和我们今天要认或者要写的几个生字长
得很像 ; 这些红色的字体的字,我们学完课文,就要求能正确写了 ;
读好问句对我们学****今天的新课文很有用哦 !
2. 复****激趣导入,明确主要学****目标。
(1) 导语:同学们,前几天我们学****了《静夜思》和《夜色》,
你还记得这两篇课文围绕“家人”分别讲了什么事情呢 ?
(2) 学生反馈: 《静夜思》讲诗人李白看到明月思念故乡和家人 ;
《夜色》讲妈妈给“我”讲勇敢的故事,爸爸晚上带“我”去散步,
让“我”从此不再怕黑夜,说明爸爸妈妈很爱“我”。
(3) 今天我们要继续学****一篇有关“家人”的故事。老师适机板
书题目: 11 彩虹。 ( “虹”注音 )
(4) 出示任务:自己借助拼音读准题目。
(5) 反馈指导:指名拼读“虹”后读题目 ; 正音后全班齐读课题。
(6) 释题,明确主要学****目标。
设问:读了题目,你们知道课文通过什么来讲关于“家人”的故
事的呢 ?( 预设:彩虹 )
过渡语:同学们,这篇课文通过彩虹讲了一个什么样的关于“家
人”的故事,表现了家人间的什么呢 ?我们学****了这课的生字新词,
把课文读准确通顺了,就能知道了。
( 二 ) 学****朗读课文,学****会认的字。
1. 尝试朗读课文,学****会认的字。
(1) 出示任务:
①请同学们轻声朗读课文, 遇到不会读的字, 拼读一下字上的音
节,努力将课文朗读下来。
②读完课文后, 把课文中这一课需要认读的字圈画出来, 然后借
助拼音读准这些字宝宝。
(2) 反馈指导:
①订正会认的字的圈画。
②出示会认的字字卡 ( 注音 ) ,指名拼读 ( 学****速度中等的 2— 3 个
学生 ) ,相机指导。
③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼读 ( 学****较慢的 1-2 个学生 ) ,再次相机指导。
2. 朗读课文,继续学****会认读字。
(1) 导语:会认读的字宝宝我们都读准了,现在让字宝宝重新回
到课文,你能读准这些字宝宝吗 ?
(2) 出示任务:请同学们再次朗读课文。
(3) 反馈指导:
①分自然段指名朗读, 提示其他学生集中注意认真听, 在同学读
错的会认读的字下面点上圆点。
②指名朗读后, 学生就读错的会认读的字进行评议和纠正, 小结
后再次自由读该自然段。
3. 学****会认读的字音难字,能读准课文。
(1) 导语: ( 小结读准课文活动情况后 ) 请同桌互相检查是不是真
的能读准课文了, 读的同学要注意读准会认读字的读音, 听的同学要
集中注意认真听, 在同桌读错了的会认读字下面做个记号, 同桌读完
后,帮助他纠正。
(2) 出示任务: 同位互读课文, 注意读准会认读的字 ; 如果同桌读
错了,在他读完后帮助其纠正。
(3) 反馈指导:
①提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音 ?或:同桌帮助你纠正
了哪个字的读音 ?
②预设:后鼻韵母:兴、镜 ; 平舌音:座、洒 ; 翘舌音:照。
③正音后,单字开火车检查