文档介绍：角色游戏活动方案
    一、活动目标:
    1、心理目标:愿意尝试角色扮演,体验游戏带来的乐趣。
    2、技能目标:在游戏中学****简单的对话。
    3、生活目标:在角色扮演中初步感知最基本的生活常识——爸爸、妈妈、买菜、煮饭等。
    二、开设活动区角:(4个)
    (1) 阳阳游乐场(2)欣欣的家
    (3)轩轩的家(4)晓凤配菜有限公司
    三、活动过程:
    1、师生共同创设活动环境。
    2、幼儿到自己熟悉的活动区域进行活动。
    师:宝贝们,刚才我们在外面进行的小乌龟爬山坡活动,你们玩的开心吗?(教孩子学说:开心)现在我们的游戏活动也要开始了,我们一起去玩玩吧!
    要求:在活动的时候,娃娃家的宝贝们要把自己的家整理好,买菜等请打电话告诉配菜有限公司,让他们送菜过来,你要记住了。
    教师观察幼儿活动情况。
    3、活动评价:
    老师以表扬为主,鼓励孩子积极参与游戏,大胆进行交往。
    4、师幼共同整理收拾。
    康复班游戏活动说课
    王美英
    孩子通过扮演各种角色,用言语、动作、表情来表现他们对周围社会生活的认识和体验。角色游戏能够演示各种不同的生活情境,通过角色的扮演,可以使孩子学****在不同生活情境中采取相应举止的能力。像一般孩子一样,特殊孩子也有自我表现的需要,(特别喜爱表演节目,裴欣怡)容易认同自己所扮演的角色,力求把自己的角色演好,会相当认真地对待要说的话和做的动作。利用角色游戏进行训练,就容易取得预期效果。
    本次游戏的目标是:
    1、心理目标:愿意尝试角色扮演,体验游戏带来的乐趣。
    2、技能目标:在游戏中学****简单的对话。
    3、生活目标:在角色扮演中初步感知最基本的生活常识——爸爸、妈妈、买菜、卖菜和煮饭。
    制定这样的目标一是考虑康复班孩子角色意识不强,往往会热衷于玩具的摆弄而不知自己的角色身份,二是为了鼓励孩子大胆交往,并****得人与人之间的交往经验。
    在游戏环境的创设中,考虑到康复班孩子的特点(争抢、不懂替代物),尽量提供一些比较逼真、牢固的玩具用品,这中间也得力于家长以及小1班老师的支持,提供了各色的布料等,使得我们能创设一个相对温馨的环境。在间隔上,我们采用了一些比较高的牛奶盒制作的墙壁,由于我班孩子比较特殊,容易互串角色以及争斗、抢夺,所以采用了高隔断,免得他们相互斗殴而忘记自己的角色。但我们也不是隔断孩子们之间的交往,我们采用打电话的以及送菜等方式搭起孩子们之间交往的桥梁。
    角色游戏应该做好准备。除了材料、玩具等的准备外,角色的言语和动作都需要做准备。实际上,游戏的整个准备过程就是很好的交往训练过程。正是在这个过程中,孩子渐渐认识不同的社会角色及其相互关系,掌握与各个角色相应的、符合社会规则的言谈举止。角色游戏的活动过程乃是对平时活动的检验,对其效果的提高和巩固。所以,要在孩子对自己“角色”的言谈和举止有较好的了解后,再做训练。教师先做讲解、示范;对有的孩子,还要手把手地进行指导。在今天的活动中,我们老师的示范、讲解无时不在,无处不在,分分秒秒都和孩子们在一起,使得活动能较像样的开展。
    角色游戏有一定的结构,主要包括:
    (1)