文档介绍：文言文阅读之
——筛选概括信息
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学****目标:
1、了解文言文内容归纳概括题常见的设题陷阱。
2、掌握文言文内容归纳概括题解题方法,提高答题正确率。
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文言文阅读的分析综合有三个要求:
(1)筛选文中的信息;
(2)归纳内容要点,概括中心意思;
(3)分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为C级。
《考纲》要求
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⑴从命题内容看,这类考题主要是理清事情发生的原因、经过、结果,判断文章中涉及的人物、事件的几项叙述、说明、议论等的理解是否正确。
⑵从命题角度看,一般从以下3个方面命题:
①有关的观点及其根据;
②事件发生的原因、发展和结果;
③有关内容的评价。
⑶从题型看,本考点一般用客观题的形式考查,为高考试卷的第12题,赋分3分。年年必考。
考查方式
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方法技巧
1、精读原文,了解选文的基本内容,整体把握内容要点。
2、精读注释,为扫清语言障碍奠定基础。
3、细读题干,将题干信息与选文要点进行核对。
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练1:文段:吴郡西台寺多富沙门,僧达求须不称意,乃遣主簿顾旷率门义劫寺内沙门竺法瑶,得数百万。
选项:吴郡西台寺很多和尚富有,王僧达向寺中索要感到不满意,就带手下人拦劫寺里尚竺法瑶,搞到了几百万。
㈠张冠李戴
设题陷阱
是指选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上,导致对象错位。
应对策略:分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同事,产生的不同结果,防止张冠李戴,颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁,在何时何地,说过什么话,做过什么事”。
分析:原文是派遣主簿顾旷带人去做的
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练2:
文段:道光五年,(陶澍)调江苏。先是洪泽湖决,漕运梗阻,协办大学士英和陈海运策,而中外纷议挠之。(2012年广东卷)
选项:道光五年,在漕运受阻的时候,陶澍首先倡导了以海运代替漕运。
分析:由“协办大学士英和陈海运策”可知,首先倡导以海运代替漕运的是协办大学士英和。
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㈡无中生有
练3:《游褒禅山记》中王安石和四个人一起探访褒禅山的后洞,走了一段距离以后,其他几个人都出来了,只有王安石走到了尽头。
命题人在选项中故意编造出一些在原文找不到依据或者是捏造的情节,以此来干扰考生的思维。
应对策落:比对选项中是否被命题者故意添加原材料中未涉及的内容,防止无中生有或于文无据。
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练4:
文段:是时,世祖章皇帝方重言路,台省官皆矫尾厉角,务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静,下直辄焚香扫地,晏坐终日,如退院僧。(2015年安徽卷)
选项:梁熙任职时清正爱民,行事低调。他在任期间能够廉洁自守,视民如子,政绩斐然;因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识。
分析:原文只说梁熙与其他官吏不同,但并没有提到“梁熙因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识”。
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㈢曲解文意
练5:《游褒禅山记》中,王安石认为要想到达险远的地方,一定要先有“力”,要不是因为同行的人说火把已经烧完,他也不会败兴而归。
在选项中对原文某些文言词语的含义或词类活用现象等,做不恰当的解释,故意歪曲理解原文语句的意思。
应对策略:因为故意曲解的词语往往起关键作用,且不易把握,故要认真、细心比对。
分析:王安石认为应先有志;“火且尽”“且”为将要的意思。
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