文档介绍：《三顾茅庐》听课心得
《三顾茅庐》是一则历史故事,讲述了刘备三顾茅庐,诚心诚意邀请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。整堂课的教学,X老师以刘备的“诚”为珠链,把散落的内容串联起来,让人有“提翎而顿,百毛皆顺”之感。以下听课感受愿与大家共享。
一、体验独特
阅读同一篇课文,同一段文字,各人的体会心得也是各不相同。正所谓“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。X老师在教学中积极鼓励学生用自己的情感和体验去渗透课文,得出自己独特的体验和理解,鼓励学生探求有个性有创见的阅读结果,鼓励学生提出自己的理解,自己的看法。如让学生圈一圈你认为的重点词句,把感受最深的地方与同桌交流交流;再如,还有什么词让你注意等,充分尊重了学生独特的体验,让学生经历了感悟尊重爱惜人才和语言相结合的精神之旅。
二、扎实训练
语文教学离不开扎实有效的训练。X老师在本课的教学中脚踏实地,扎实训练,使学生都学有所得。具体体现在以下几个方面。
1、指导背诵。文章第三自然段是要求背诵的章节,X老师在学生理解的基础上,引导学生理清叙述顺序:下马步行、轻轻敲门、恭敬等候、快步走进,然后让学生根据这一顺序,读读背背,最后在由师生合作背诵。有方法,有坡度,在有限的时间内追求高效。
2、成语积累。其一,“刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。”此处,老师巧妙地采用的换词的方法,让学生积累了很多与“茅塞顿开”相关的成语,如:恍然大悟、豁然开朗等。其二,你能用哪些成语来形容诸葛亮?使学生积累了“足智多谋”“神机妙算”“才华横溢”“旷世奇才”等许多成语。
3、隆中美景。这一段落的处理,不光注重了学生的背诵,而且有写作方法的指导。“你能读出其他的用意来吗?”这一问题叩响了学生思维的大门。最后教师揭示:表面写景,实则写人。让学生也像拨开云雾见到了青天——茅塞顿开。
三、咬文嚼字
语文的根本在文本,文本的灵魂在字词,语文需要“咬文嚼字”,老师要带领学生一起“在词语中出生入死”。今天,X老师对恭恭敬敬这一词语的教学,可谓独具匠心。首先X老师让学生跟着她在黑板上端端正正地写下了“恭”字,而后又郑重地告诉学生,“恭”字下面部分其实是“心”,然后让学生谈谈对这个词语新的理解,使学生从对词语的理解中感受心诚,更妙的是当全班学生身子微屈,恭敬站立之时,X老师是欲擒故纵,在不断的追问中,强化学生的情感体验。一问:“走那么多路,累了,快坐下来休息一会吧?为什么不坐下呢?依托文本,让学生感受到刘备的诚心。然后X老师又恰到好处地介绍了当时刘备和诸葛亮的身份和年龄。再问:“刘备当时47岁,诸葛亮才27岁,刘备是皇叔,而诸葛亮乃一介草民,坐下吧?为什么不坐呢?”凭借提供的背景资料,再次感受刘备的