文档介绍：《两只鸟蛋》第二课时教学设计
设计理念: 针对新课标的要求,本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学****方式。将小组学****的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统一。
设计关键词:
童趣
学****目标:
1、复****蛋、取”等12个生字,会写”听、唱”2个字。
2、理解课文,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
学****重点:
理解课文,有感情地朗读课文,背诵课文。
学****难点:
“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感
课前准备:
生字卡片、图片、鸟蛋实物、星星、小熊。
第二课时教学过程:
一、切入举偶
1、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?(鸟蛋)猜完让学生看盒子里的鸟蛋,是两只鸟蛋。师:今天,我们继续来学****两只鸟蛋这首诗,这首诗写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题。
2、引出“小熊”,提出要求。
哇~两只鸟蛋!哎呀!把我给吸引来了。你们欢迎我来你们班作客吗?我想问小朋友啊,蛋可以组哪些词呀!大家先别说,你们看这是什么?(星星)今天我们来玩小组比赛的游戏好不好?看看哪个小组最后得的星星最多,小熊给你们奖品哦!看这是什么,一双手捧着几个鸟蛋,在看,一变,这只手捧着一只刚从鸟蛋里出来的小鸟。好,这就是要给最棒的小组的奖品,现在我们从蛋的组词开始比,看看哪个小组说的最多,好,哪个小组先来呀!
二、初读课文,整体感知
1、小朋友,我们快把课文学下来,然后教给小熊,好不好?我们在学课文之前先来复****一下生字。请看卡片:
2、那么现在请小朋友自由读课文,注意读准字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
3、同桌互读,互相检查,读音是否正确,句子是否通顺?
要是对方读的好的地方,你要向他学,要是他有困难,你就帮助他。
4、读全文。大家读的都非常认真,小熊给每一组都加上一颗星星。
刚才听到大家读得热情,我也想读一读好不好。请大家评判。(师范读)
三、个人自我展示读:
师:老师找人读课文应找几位?为什么?
生:应找四位,因为这篇课文有四个小节。
师:读课文你想给读的小朋友提点什么要求?
生:读准字音,把句子读通顺。不添字不掉字。
师:读的小朋友对听的小朋友有什么要求?
生:坐好,拿好书,认真听。
我们请四组每组一位同学来读其中的一节好不好?
四、分组读:
这几位小朋友都读的不错,现在你们再带自己的小组好好的读你们刚才读的那一段,我们呆会小组之间再来赛一赛好不好?
分组自由读。
小组比赛读。
五、学****第一小节:
这两个鸟蛋想不想摸一摸啊?说说摸着鸟蛋什么感觉?(小小的、凉凉的)
比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:你发现了什么?(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同。)你还能像这样再说几个吗?(“花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”)
比较“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“