文档介绍：《海天骄子》教学设计之三
佚名
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课13个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练,感受柏耀平刻苦学习,勇于实践,成为“海天骄子”的历程,学习他勇攀科技高峰,不断进取的崇高精神。
[教学重点难点]
通过语言文字的训练,感受柏耀平刻苦学习,勇于实践,成为“海天骄子”的历程。
[教学具准备及辅助活动]多媒体课件
[主要板书计划]
刻苦学习征服科技城
勇于实践打响攻坚战
[作业设计、安排]
[课内] 1、抄写生字词2、选择正确的读音
2、把词语补充完整
[课外] 1、读读写写
2、想象海上科技城的样子,写来。
教学过程第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课13个生字,其中6个只识不写。理解词语的意思。
3、读课文,理清课文脉络,给课文分段。一、出示课题:
今天我们一起来学习一篇新的课文,请大家来看一幅图,看仔细。
1、出示第一幅图,问:这是谁?(这是一名空军战士,这是一名飞行员;板书:飞行员)
出示第二幅图,问:这是谁?(这是一名海军战士,这是一名海军;板书:海军战士)
2、这两幅图上的战士是同一个人,他的名字叫“柏耀平”(板书柏耀平,并告诉学生“柏”是多音字,作为姓时读第三声)
3、请你用一句话向大家介绍柏耀平的身份,用一个关联词介绍出来。
(不但而且;既又;是还是;不仅而且)
4、板书课题:柏耀平是一位英雄人物,被大家誉为“海天骄子”。“骄子”是什么意思?
二、读通读顺课文,了解课文大意。
1、为什么大家称他为海天骄子?他又是怎样成为海天骄子定额呢?请大家快速把课文读一遍。读后交流:读了一遍课文你了解了哪些内容?有哪些感受?
2、师小结:大家刚才零零碎碎地谈了答对柏耀平的印象。下面我们要深入学习课文,首先我们要把课文读通顺。现在请大家细细地读课文,做到把课文读正确,特别是13个生字的读音要正确,还要读通顺,做到不添字不漏字、不读破句。①检查一下生字词读音。②指名同学分小节读课文。
3、默读课文,用一、二句话概括课文主要内容。交流。(老师引导:这篇课文写的是谁干什么结果怎样柏耀平刻苦钻研军事技术,最后成为海天骄子。)
三、概括段落大意,进行思维训练。
1、刚才大家对课文的内容进行了很好的概括。根据主人公柏耀平所表现的几件事,大家可以这样来分段。第一段(1---3节)、第二段(4---5节)、第三段(6节)、第四段(7)
2、以小组为单位,读读课文,用一句话来概括每一段的段意。交流。
根据学生归纳情况教师归纳为:(大屏幕出示)
(1)、柏耀平在海空演在战舰上刻苦钻研。
(3)、柏耀平担任舰长带领官兵向科技进军。
(4)、柏耀平被誉为“海天骄子”。
3、请大家细细看看四段段意,想想它们之间是什么关系,然后用“因为所以”把它连起来说一说。交流。
4、小结。
四、精读第一段
1、指名读第一段。
2、出示有关句子,(投影)
一架银色战鹰闪电似的俯冲而下,电光雷火喷射而出,“敌人”的海上目标应声化为乌有。
A、从“化为乌有”、“