文档介绍：单元教学目标:
1、感受音乐的情绪,体验劳动的艰辛以及收获的喜悦,懂得珍惜劳动成果,增强对劳动人民奉献与创造的崇敬之情。
2、有表情的演唱《丰收之歌》《打麦号子》,感受不同国家、不同民族以及歌声表现喜庆丰收场景和情绪的相同与不同之处。了解劳动号子及其演唱形式。通过视唱、听唱旋律,感受乐句间的异同,了解歌曲乐句的结构。
3欣赏《喜洋洋》,在教师的指导下能区分乐曲的段落,尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。能尝试为不同段落编创打击乐器伴奏。能积极参与《丰收歌》律动,感受歌曲的演唱形式以及情绪特点。
4、能根据歌曲内容,发挥想象,模仿人们田间劳作时的动作、表情、声音,进行编创活动。
单元教学重点:
1、有表情的演唱《丰收之歌》《打麦号子》,感受音乐的情绪,体验劳动的艰辛以及收获的喜悦,懂得珍惜劳动成果,增强对劳动人民奉献与创造的崇敬之情。
2、在教师的指导下能区分《喜洋洋》乐曲的段落,尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。
单元教学难点:
1、通过视唱、听唱旋律,感受乐句间的异同,了解歌曲乐句的结构。
2、在教师的指导下能区分《喜洋洋》乐曲的段落,尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。能尝试为不同段落编创打击乐器伴奏。
单元课时安排:
四课时
第一课时
教学内容:
1、听:《丰收歌》
2、唱:《丰收之歌》
教学目标:
;学会运用“、“X X”、“、“X 0”、“X X X”等节奏型模仿割麦子、挑担子、喊加油的声音并会为歌曲伴奏。
《丰收之歌》,并会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情。
《丰收之歌》的学****让学生感受丰收时的欢庆场面和人们喜获丰收时的愉快心情。
教学重点:
、挑担子、喊加油的声音并会为歌曲伴奏。
、活泼的声音有感情的演唱《丰收之歌》
教学难点:
用欢快、活泼的声音有感情的演唱《丰收之歌》
教具准备:
多媒体课件钢琴
第一课时
教学过程:
一、情境创设,感受音乐
:同学们,你们认识安徒生吗?知道他的家乡在哪吗?今天的音乐课老师就
带领你们到安徒生的家乡,素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。
:丹麦的人民最喜欢秋天了,因为秋天是一个丰收的季节,瞧!麦田里的麦
子成熟了,果园里的水果也成熟了,人们都在愉快地忙碌着,同学们,让我们一起去帮帮忙吧。麦田里的人可真多,有的在收割,有的在挑担,还有的小朋友在喊加油呢!
①割麦子时的声音是怎样的呢,谁能用我们学过的节奏模仿一下?挑着很重的担子时人们会发出怎样的声音呢?猜一猜小朋友会怎样喊加油呢?
②学生用学过的节奏模仿一下
③师选择学生说的节奏,组织学生练一练
收割:X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖
刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷
挑担:X X X | X X X | X X X | X X ‖
嘿哟哟嘿哟哟嘿哟哟嘿嘿
加油声:X X | X X X | X X | X X X ‖
加油加油干加油加油干
二、游戏导入,歌曲学****br/>:真是一群能干的劳动小帮手,丹麦的人民非常感谢你们,他们为你们带来
了一首歌曲,想听听吗?
①边听边思考:歌曲中都描绘了什么景象?歌曲的情绪怎样?
②生说一说都听到了什么,歌曲的情绪怎样。
?
①生说一说自己取的歌曲名字
②出示歌谱
①跟着老师唱歌谱,边唱边仔细观察:歌曲中有哪些乐句是相同的?
②生说说相同的乐句,了解这首歌曲主要由a、b、c三种乐句重复构成,共有六个乐句。
③齐唱歌谱
(生自己把歌词加入唱一唱,有错误的地方师纠正)
?
:其实在处理歌曲时,我们还可以通过歌曲中的强弱变化来达到唱好歌曲的目的。
①(课件出示重音记号)介绍重音记号
②师按照重音记号范唱歌曲,请学生比较加入重音记号与不加重音记号相比,有什么区别,有什么效果。
③生按照重音记号练****唱一唱。(注意控制好力度,不能太强)
④跟着伴奏有感情的演唱。
第二课时
动一动
?这种艺术形式叫做b-box,意思是用嘴巴做节奏。老师有个建议,今天我们就用割麦子、挑担子的节奏型来为自己伴奏好吗?(一、二乐句用割麦子的节奏型伴奏,三四乐句用挑担子的节奏型伴奏,五六乐句把前两个节奏型合起来伴奏)
:唱的真好啊,丹麦的人民听到这么欢快的的歌声都情不自