文档介绍：前言
随着教育理论的发展,教育手段不断得到更新,puter Aided Instruction,CAI)技术是发展最快,应用最多的一种现代教学手段之一。它以计算机和各种通信设备最为教学的辅助手段,通过学习者与计算机交互而完成学习。因此,如何用现代教学技术手段,将传统的教师技术资源和教师的智慧以多媒体的形式提供给学生,为学生创造一个个性化的学习环境,是教学辅助软件的目的之一。
计算机辅助教学(CAI)分两种形式,一是将老师在课堂上难以用板书或口述的形式表述清晰的重点,难点以多媒体的形式呈现给学生。这种课件通常以演示的形式出现。另一种是以电子教案的形式出现。电子教案中除了包括学习内容及重点,难点的演示外,还包括难易习题与思考,专家解答,分析评价等内容。
在现阶段,计算机辅助教学是指利用计算机多媒体手段,对课堂教学中的某个教学片断,某个重点或某个训练内容进行辅助教学。它以先进的教学形式,成为课堂教学的一部分。内容的难易程度,时间的长短,完全由教师在制作时,根据所教的对象有针对性的进行设计。
从本世纪七十年代起至今,计算机辅助教学经历了一个由尝试、兴起到蓬勃发展的过程,这无疑是教育技术和教学手段的一个巨大进步和质的飞越。经过近二十年的发展,CAI已经取得了非常的成绩,尤其在发达国家,由于计算机技术兴起、发展于斯,计算机在教学中的运用尝试也较早,在各级种类的学校中,都进行了程度、形式不同的计算机辅助教学,获得较好成效;并取得一定的实践经验和一整套开展CAI的理论体系。同时,全世界范围的高新技术的日新的异和教育现代步伐的加快,各国的CAI都将跃上一个薪的台阶。全世界都非常重视计算机辅助教学的发展。无论是发达国家还是发展中国家,各国政府都不损余力地支持本国CAI的发展。通过制定各种法令法规,以及各种倾斜性政策和措施来保护和天持CAI的健康发展;同时,社会各界也纷纷响应:或向学校提供赞助,帮助发展,或提供CAI设备,如计算机及相应的软件等等;此外,各级学校和教师对计算机辅助教学也大都抱合作或支持的态度。有的学校组织力量,自己开展CAI的尝试和实践,鼓励教师运用计算机进行辅助教学;大部分教师都积极配合各种CAI实验,为实验创造条件,同时在自己的教学实际中,积极开展计算机辅助教学的探索,有些尝试和实验还取得了很好的效果,并为今后的完善和发展提供了经验。
我国CAI 的研究起步较晚,比国外晚了10—20年。大体上经历了3个阶段。第1个阶段是从
1960 年代开始,到1970 年代结束,由于国内的具体情况,当时从事这项工作的人数很少,主要是进行探索,也没有走出实验室的范围。第2个阶段是1980 年代,计算机辅助教育有了较大的发展,大学、中学、小学的教师对此很感兴趣。我国的CAI 研究、开发、应用、发展十分迅速,取得了很大进步,并推出一批具有中国特色的优秀教学课件和软件。1987 年,成立了全国计算机辅助教学学会。这个时期研制出的一些教学软件,起点还比较低,水平也不够高,低水平重复的状况比较多。在此期间。计算机辅助教育开始引起我国教育主管部门的重视。第3个阶段是1990 年代开始以后,计算机辅助教育在国内引起各个方面的兴趣。教育界、学术界、出版界和一些相关的公司都对此密切关注,尤其是教育行政部门更加予以重视。在此期间,除了研究、开发出一大批优秀的CAI 软件外,在CAI 理论研究也取得可喜成绩,例如全国CBE 学会电子工业出版社1995 年出版一套计算机辅助教育丛书,对计算机在教育广泛应用领域,从计算机科学、人工智能、教育心理学、认识科学、思维科学、系统论和控制论等诸多方面进行理论探讨,推动了我国计算机辅助教育的研究。
该软件的开发就是对教师日常教务工作的一种辅助。本软件采用了SQL 2005和Visual Studio 2008作为开发工具。系统设置的教师的登录,使教师在运用该软件进行上课考勤管理,学生信息管理,作业管理,成绩管理,课程进度管理等。
目录
前言 I
摘要 I
ABSTRACT II
第1章绪论 1
选题目的的理论价值和现实意义 1
国内外研究现状 1
本文的工作内容 3
第2章开发工具及相关技术 4
Microsoft Visual studio 2005 简介 4
数据库 4
4
6
6
SQL SERVER 2005 数据库 7
平台 7
简介 8
的运行原理与运行机制 9
的内置对象 11
PowerDesigner 12 14
第3章教学辅助软件设计的需求分析 16
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