文档介绍：幼儿园教师该如何听课和评课
幼儿园教师该如何听课和评课听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效途径。
第一个问题:教师该如何听课
一、听课前准备:
(听课前了解活动领域,活动名称、目标、具体内容)。一是通过听课前看看相关的教材,熟悉有关内容;二是利用课前短暂的时间,查阅教师的文字教案,熟悉内容和目标的根本目的在于听课时,能较好的了解教师是否突出重点,解决难点。
(集体教学、分组教学、游戏)。
,树立正确的儿童观和教育观,以儿童知识经验、发展水平为中心,以促进儿童身心和谐发展、提高素质能力为目的。
,活动室环境。
二、听课角色定位:
课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中,过去的不可能再"回放";有些细节转瞬即逝,忽略某些细节,感知就会出现断裂,影响对整个教学环节的整体认知。因此,听课时要全身心地投入,积极思维,认真分析。应从四个角色介入:
“幼儿”角色。听课者首先要转变角色,认认真真的充当一名幼儿,站在幼儿的角度,使自己处于“学”的情境中,才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。
“教者”角色。听课者如果从指导者的角度来听课,就要做到:
①从专业的高度,运用已有的教育理论和教学经验,对教育活动做出分析与判断;
②对教育活动细心观察,敏锐地发现优点或亮点,以便评课时及时给予肯定;
③准确的发现指导者的不足,在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。
“管理者”角色。听课者如果将自己置身于管理者的角度,就要统观全局,发现教师在教育活动指导中存在的典型性和普遍性问题,并将这些问题联系自己的学科教学进行反思,才能有的放矢的改进教学,提高教学质量,这也是我们幼师各学科教师下幼儿园听课的最终目的。
"学****quot;的角色。在听课中更多地去发现教者的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自己有启迪的东西,做到取长补短,努力提高自己的业务水平。
三、听课的基本方法
:一听教师怎样讲,重点是否突出,结构是否合理;二听教师讲得是否清楚明白,幼儿是否能听懂;三听教师启发是否得当;四听幼儿的回答。
:一看教师精神是否饱满,交谈是否自然亲切;教师教具(或多媒体)的运用、演示是否自如,教具(或多媒体)的制作是否符合教学内容,是否发挥教学辅助作用;环境的创设是否能够营造活动开展的氛围。二看幼儿在整个活动中情绪是不是饱满;参与教学活动的机会和表现;幼儿的注意力是否集中,思维是否活跃;教学活动的时间长短是否合理;幼儿在活动中是否能养成良好的行为****惯。一句话幼儿的主体作用发挥得如何。
:这节课教育理念是否正确?教育目标是否明确?教学活动的结构是否科学?教学的重点是否突出?教学的难点是否突破?教学过程中是否做到保教并重?教学有没有什么特色?等等。
:就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。听课记录是重要的教学研讨资料,是教学指导与评价的依据,它应该反映课堂