文档介绍：幼儿园课程设置
说到课程设置,我想与各位家长沟通一下对孩子的教育观。我们幼儿园一直以科学的理念指导教育工作。现在很多家长也很注重学习,教育理念也比较先进,但仍存在一些误区,如有些家长就认为:你看某某家孩子会认多少个汉字、会计算10以内甚至20以内加减法,这个孩子多聪明啊!其实在幼儿园里我们并不刻意去追求孩子学多少知识,更看重的是孩子是否越学越爱学,判断这种知识教育是否成功的基本标准,是看它是否“提供了有助于终身继续学习的动力和基础”。
我们幼儿园课程设置结合语言、健康、社会、科学、艺术五大领域。首先介绍语言教育。
一、语言教育: 语言是人类最重要的交际工具。幼儿园这一阶段的孩子正处于语言发展的最佳期。幼儿园语言是以言语教育为手段。以幼儿园一日活动为途径。那么孩子在幼儿园我们如何培养他们语言呢。我们园开展的语言教育同时也我们园的园本特色。我们幼儿园开展的语言教育有情景式阅读,这是小中班的教材。大班用的幼小衔接南京小康轩的大班的教材。我们是从以下几方面培养孩子的阅读能力:
以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写),(看图表达自己的想法、复述故事)
培养幼儿对图书的兴趣,从幼儿喜欢的故事入手,先给幼儿讲好听的故事,然后让幼儿猜猜好听的故事是哪里来的,引导幼儿对图书的认识,激发幼儿对文字符号的兴趣。
大班有晨读,培养幼儿良好的晨读习惯,促进幼儿的阅读能力。
4、每周有两节阅读特色课。
5、区角活动中语言区可以给孩子创造一个良好阅读坏境。
6、幼儿园选修课中口才班的培养。家庭环境中,家长如何培养孩子的阅读?
(1)、每天晚上睡前讲故事、家长每天晚上抽出半小时陪幼儿阅读。
( 2)、中大班的幼儿有复述故事的能力,幼儿复述故事,家长做记录,提高孩子的语言表达能力。
( 3)、家长带孩子出去玩时,回来后可以让孩子说说所见所闻,家长记录。很多家长有这样的一个疑问:幼儿园为什么不学写字? 写好一个字并不容易,最基本一个条件是执笔的手是否能够正确用力。这样才能把一个字写完整、写好。从生理角度来说,处于学龄前的孩子的小手还没完全发育成熟,手指肌力不足。所谓肌力不足,就是指手指的弹力、耐久力不足。强制性地让孩子写字,不但不能达到家长或老师原来的目的,甚至有可能造成孩子手指变形,造成更大伤害。从心理角度上说,孩子的心理承受能力还低,小小年纪就过早地背上写字的负担,这对孩子是不公平的。即使会写也不知道所写的字是什么意思。就算到了小学阶段,家长最好能控制孩子写字的时间,不能太长。超前学习对一般孩子而言,并没有好处。不感兴趣,从而扼杀了孩子心理发展。让孩子顺其自然地发展吧。孩子的学习任务是分阶段性的,循序渐进的。
幼儿园和小学有其教育的侧点。孩子在幼儿园的基本活动就是游戏,最主要是培养他们的学习兴趣和良好的习惯。孩子到了小学,他的基本任务就是读书学习。这个时候,老师开始有计划地教导孩子学拼音,学写汉字。老师的任务不但是教孩子正确的执笔手势、字的结构、笔画顺序等,还会教孩子如何就某个字组词、造句子等等。这两个阶段学习任务是不一样的。倘若在学龄前,孩子已懂得为数不少的汉字写法,上到小学,认为自己都明白老师所说的,他极有可能消极地度过小学第一学期,甚至有些孩子觉得学习已变得乏味无趣,对以后的学习产生不良影响。
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