文档介绍：支教教师教学经验总结
浅谈激发与维持村小学生英语学****兴趣
尹德秀
爱因斯坦认为,“教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受,而不是一种艰苦的任务来承担。”一位成功的英语教师应该集中精力于构建“幸福课堂,快乐课堂,趣味课堂”,有意识的培养学生对英语学****的兴趣,并得以维持和发展,使他们“乐学、善学、勇学、做中学、学中用、学而忘我、乐此不疲”。
我是一名专业的小学英语教师,从事小学英语教学工作五年了,从三年级到六年我都教过。作为攀枝花市第四批支教教师来到盐边县国胜乡接管了希望小学三至六年级的英语教学工作,下面我结合支教这一年的教学工作,总结一些教学上的经验。
一、注重教学中教具使用的趣味性、实用性,抓住学生好奇心。
在三年级教学"milk"这个单词时,我从魔法盒里拿出了奶牛的卡片,接着孩子们就捧腹大笑……为什么?笑点为,我用水装进一个白色气球到半拳头大后粘到奶牛图卡肚子上,活像一只“大奶牛”。孩子们被我的创意萌到了。我利用孩子们的想象力,在课堂上让孩子们实际模拟了一次人工取奶的乐趣。他们乐开了怀,对人工取奶的模拟充满了新奇的同时对“milk”印象深刻。他们很喜欢这样生动地学****br/>同样在三年级教学“hand”前,我拧着一小桶水就走进了教室,孩子们见状不对,有的在座位上小声嘀咕,“Miss Yin,今天提水来干嘛啊?”,“不知道呢,要做什么呢?”。三年级的孩子好奇心很大。当我用水浸湿了手
,随即在黑板上印上手印,脱口而出“hand”。孩子们争先恐后地想来试试,“hand!”,“hand!”, “hand!”……,一个个标准而动听的声音在教室里欢快飞舞着。一只只可爱的小手印上了黑板。我们合作完成了一幅“手印图”,孩子们给它取名叫“hands”。
直观性作为重要的教学原则之一,它符合建构主义的学****观和教学观。在课堂教学中教师要根据学生和课本的需要,常设计形形色色的教具和学具,好奇心是学生积极学****英语的一种倾向。英语教师要恰当地为学生提供新、奇、怪的学****对象,加强教学的直观性,以此吸引学生的注意力,引发学生的好奇心,保护他们的求知欲,提高学生的学****兴趣,减轻了学生记忆理解负担。
二、结合多元评价开展竞赛游戏、竞赛表演等各种形式的教学活动。
在我的教学中,相对于游戏,我更多地偏好竞赛游戏的形式。把竞赛游戏贯穿于整个教学过程中,让更多的学生尝试到竞赛所带来的成就感,让更多的学生保持持久的内部兴趣。平时课堂教学中我常常和孩子们玩的竞赛游戏有Hide and See、Who Is Missing 、Touching Game、Bingo、Guessing Game、“Down and Low Voice”等;竞赛形式可以采取小组的、男女生的、个体的等。竞赛范围一般有:作业完成情况竞赛、课堂练****竞赛、听写竞赛、书写竞赛、表演竞赛、“小老师”竞赛等。表演竞赛一般在进行对话操练时经常用到。可以根据课文内容分角色表演,也可以让学生进行创造性表演。从而把课堂气氛推向高潮,有效地激发和维持学生学英语的兴趣。竞赛