文档介绍：数学教案-小数的大小比较
教学目的 . . ,使学生感悟到数学知识的内在联系. 教学重点使学生掌握比较小数大小的方法. 教学难点能熟练比较小数的大小. 教学步骤一、设疑激趣. “小数大小的比较”. 教师提问:这两个小朋友到底谁高谁重呢?你是怎么想的? 小数如何比较大小呢?(板书课题) : 举例说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大) : 教师提问:根据你已有的知识经验,和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗?
二、尝试探索.
:根据你的猜测,用你的方法比较下面两组小数的大小,并说说你是怎样想的?(1) 9。7元和5。9元(2)6。79 米和6。85米
:
(1)9。7元是9元7角,而5。9元是5元9角, 9元7角大于5元9角,所以9。7元〉5。9元;
(2)6。79 米是6米7分米9厘米,而6。85米是6米8分米5厘米,
因为6米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6。79米<6。85米.
:这两组小数是怎样比较它们的大小的?
(比较时是从整数部分开始比较,整数部分大,这个小数就大,整数部分相同,就比较十分位,十分位大,这个数就大.)
,你又有什么发现? (即例5、例6)
2。35元和2。41元 0。07米和0。059米
学生汇报:
(1)2。35元是2元3角5分,2。41元是2元4角1分,从“元”比起,所以:2。35元<2。41元.
(2)0。07米表示7个0。01米,0。059米里有5个0。01米,所以0。07米>0。059米.(可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果.)
(整数部分都相同,就比较十分位,十分位也相同,再比较百分位,百分位上的数大这个数就大.)
:
先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推.
:我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比,有什么不同?
三、试一试.
“小数大小的比较”,帮助这两个同学比出身高和体重.
,一人任意说出两个小数,.
四、巩固练****br/> .
○ ○ ○
○ ○ ○
.

重点指导学生说一说比较的方法.
:
(1)>( ) (2)>( )
(3)( )
五、课堂小结.
通过这节课的学****同学