文档介绍：幼儿园教育活动评价*一、内涵与功能幼儿园教育活动评价的内涵幼儿园教育活动评价是指在一定教育价值观的指导下,依据确立的教育目标,运用可操作的科学手段,通过使用一定的技术和方法,系统收集信息、资料并进行分析、整理,对所实施的幼儿园的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。*(一)评价对象幼儿园教育活动评价的对象是由活动与活动的主体共同构成的。具体而言,幼儿园中教育活动的评价包括了对教学活动中教师、幼儿多方面的综合评价。(二)评价的核心目的虞永平认为:“教育活动评价的核心目标是为了了解教育活动的成效,了解教育活动过程中教师和幼儿的行为,了解教育活动对幼儿发展的意义。”*(三)评价的重要性《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”“是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。”对于家长来说,可以更了解子女的生活、发展与学****情况及其变化,以便配合幼儿园活动。对于幼儿园来讲,可以便于发现和总结经验,改进与推广教学经验。*(四)评价的人员管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。(五)评价的制度幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主,园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。**区分优良和分等鉴定功能:借助于评价,评价者可以区别、鉴定幼儿园、活动方案或个体(如教师、儿童)等对象的某些方面或各方面所达到的水平,确定其有无价值与价值的大小,衡量其是否达到了应有的标准、是否能实现预期赋予它的目的和任务。导向功能:在评价活动中,根据一定的幼儿教育价值标准,或者以国家和社会的价值和需要为准绳,设计或者指定出一套相关的评价指标和评价标准。通过比较标准,采取相应的措施来促进儿童更好的朝向目标努力,以期达到理想中的发展目标。*激励功能:对于幼儿园教育活动而言,激励功能不仅仅面对的是儿童,教师以及其他教育工作者也是属于激励的对象。通过各种评价有助于激发儿童的成就动机,使他们追求好的评价结果,激励他们全力以赴地做好有关工作;另一方面,通过评价也在激励教师和教职员工为儿童发展创造更好的发展条件和成长环境。*二、内容幼儿园教育活动评价是为了检测教育活动的有效性。对幼儿园教育活动评价时,可以主要以下面2个维度进行评价:•幼儿角度:活动参与有效性的评价•教师角度:教育活动设计与指导有效性的评价*)幼儿对教育活动的参与度:情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态2)幼儿的情感状态:在活动中表现出来的学****态度、情感语言、动作等。3)幼儿的学****方式:多样性、个别性、独特性的学****方式。*