文档介绍：《平面镜成像》教学设计
【教学内容分析】
一、知识与技能
  。
,了解虚像是怎样形成的。
  。
二、过程与方法
  “平面镜成像特点”的探究,学****对实验过程中信息的记录。
  ,感知虚像的含意。
三、情感、态度、价值观
“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。
,培养实事求是的科学态度和团队合作精神;
  ,初步认识科学技术对人类生活的影响。
  【教学课时分配】
  2课时
  【教学重点难点】
  平面镜成像特点的探究实验,它是本节教学活动开展的中心。
如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。
【学生疑难解析】
疑难解析----虚像是怎样形成的
我们能看见物体,是因为有光射入眼睛,我们看到物体在平面镜里的成像,成像的光是从哪里来的呢?
如课本:,再画出它们的反射光线。
思考:这两条反射光线沿传播方向能否相交?如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上,会觉得这两条光线是从哪里发出的?
 
  【教学仪器】
  每个实验小组同样大小(长短、粗细)的蜡烛2支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平面镜一块、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺等。
【教学过程】
 
一、引入新课
  同学们都喜欢猜谜游戏吗?现在老师有一个跟今天这节课学****有关的谜语请大家猜一猜。(课件显示谜语):
  1、“表面平平的一块镜,你对它笑来它就对你笑,你对它变鬼脸它就对你变鬼脸”。
  学生猜出谜底:镜子。
  我们每天都会照镜子,它的反光面是平的,我们把它叫做平面镜。在自然界中也有一些平面镜(课件显示倒影):
 
  同学们平时观察过这些美景吗?现在让我们面对自己手中的平面镜观察,我们能够看到什么?
  学生回答:自己的像。
二、进行新课
  1、进行猜想:
  同学们,我们经常使用平面镜,对平面镜成像问题有许多感性的认识,同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢?(教师不做任何暗示,让学生充分发挥想象),学生讨论、归纳:
  可能有下列猜想:(允许有不正确的猜想)
  (1)像与物体是等大的或缩小的像;
  (2)像与物体到平面镜的距离相等;
  (3)像与物体对应点的连线与镜面垂直;
  (4)像和物体是左右相反的;
  (5)像是只能看不能用手去接触的;
  非常好!这节课我们重点的探究就是:在平面镜中成像时,像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上?
  2、设计实验
  如何来探究像与物体的大小是否相等呢?(明确探究目的—平面镜成像的特点)。教师要给学生充足思考空间,让学生自己思考分析、讨论、归纳。
  教师提出:我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢?
学生自由回答教师引导得出:比较像与物体的大小(明确探究方法)。找一个跟镜前物体完全相同的物体与所成的像进行比较(替代物—两支完全相同的蜡烛)。
  3、进行实验与收集证据
教师把学生分为2人一小组,用桌子上的平面镜、形状和大