文档介绍：《我要的是葫芦》教案
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。
2、能够用自己的话复述这个故事。
3、结合生活,明白事情之间都是有联系的,不能光看一个方面这个道理。
【教学重难点】
重点
有感情地朗读课文,体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。
难点
结合生活,明白事情之间都是有联系的,不能光看一个方面这个道理。
一激趣导入
1、猜图激趣
1、出示一张葫芦的图片,同学们,你们认识它吗?
预设:葫芦
2、纠音。注意:葫芦的“芦”是第二声,但和“葫”在一起时念轻声,指生读,开火车读。
2、揭题导入
葫芦有很多作用,可以做成葫芦丝当乐器,可是做成工艺品,甚至可以拿来下药。怪不得有个人就大喊:_____________。
预设:我要的是葫芦。(板书)
教师小结
这个人不仅只是喊出要葫芦,他还种了一棵葫芦呢,那他种成功了吗?最后他有没有得到他想要的葫芦呢?让我们走进今天的课文。
一、自由读
用自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音,读通句子。
二、生字词检查
邻居盯着葫芦藤
1、指生读(2-3名学生)
2、提醒学生加点字要注意读准字音,“邻”是前鼻音,“盯”和“藤”都是后鼻音。
3、什么叫“盯着”,谁能做做“盯”的动作。
4、全班齐读两次。
奇怪慢慢治一治
1、指生读,开火车读
2、注意加点字的字形(左右结构),提示写字时要注意左窄右宽。
3、全班齐读。
三、内容梳理
1、轻声读课文,想一想这个故事中,除了葫芦,还提到了谁?
预设:那个人、邻居、蚜虫
2、谁能用这几个词简单地说一说这个故事。
同学们可真厉害,抓住了故事中的几个事物就把故事概括出来了。那么,以后当我们读到一篇长长的故事时,也可以学着这个样子,把故事简短地和你的小伙伴来说一说。
一、学****第一自然段
1、那让我们先去看看这课葫芦吧?指生读第一自然段。(在学生读的过程中教师在黑板上画好葫芦的架子)
2、读了这段话,我们能不能把葫芦画下来呢?(学生在自己的本子上画,让学生注意画葫芦的顺序:先是绿叶---小花---葫芦)学生器读,老师画。
3、你最喜欢哪句话?
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
(1)、指生读,谈喜欢的理由。
(2)、强调朗读时读出“满”、“雪白”。(板书)
(3)、学生齐读。
花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!
(1)、指生读,谈喜欢的理由。
(2)、指出作者用“可爱”一词描述葫芦。
(3)、小