文档介绍：“剪一剪”教学设计
教学目标:
,能够剪出连续的对称图案。
,找出规律,初步培养学生的抽象思维,帮助学生建立初步的空间观念。
,注意让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美,培养学生的想象力、创造力及边思考边操作的良好学****品质。
教学过程:
一、激趣导入
师:小朋友,你喜欢春天吗?今天老师给大家带来了一幅春天的图画。(出示图画)你们看,美不美啊?这些景物都是我昨天晚上通过折一折、画一画、剪一剪做出来的。
师:请大家仔细观察,老师剪的这些图形有什么特点?
师:都是对称图形?那这条折痕就是这只蝴蝶的对称轴。
师:看着这么漂亮的图案,你们想剪出来吗?(想)但这么多草要剪出来很麻烦,老师只画了半棵草,就能剪出很多棵草来,而且我想剪多少就能剪出多少棵草,你们信不信?
师:今天这节课我们就来剪一剪(板书课题),研究其中的奥秘。
二、操作探究
(1)师:我们先来剪一只蝴蝶。如果只画半只却能剪出一只蝴蝶,要怎么折和画呢?谁来介绍一下?(指名学生折、画)
师:你知道为什么只画半只就能得到一只蝴蝶吗?这是运用了我们学过的什么数学知识?对称轴在哪里?
(2)师:一个小朋友也画了半只蝴蝶,你觉得这样画行不行?为什么?
师(演示):哪里断开了?(折痕的地方被剪开了)看来,画的时候要注意什么?(板书:画折痕之处)
(3)师:好,请你从抽屉里拿出纸,赶快动手剪一剪吧,看谁剪的又对又快,前10名奖励一个笑脸。(学生展示作品)
(4)师:刚才我们剪了一只蝴蝶,对折了几次?折出了这样的几片?(板书表格,如下)
[折的次数\&折的片数\&蝴蝶只数\&1次\&2片\&1只\&]
(1) 怎么折?
师:如果我们还是只画半只蝴蝶,要剪出2只这样的蝴蝶,要折出几片?你是怎么想的?4片怎么折出来呢?
生1:对折再对折。
生2:连续往里折。
师:有不同折法的同学请举手。看来,大多数同学都是用对折的方法,那今天我们就用对折的方法来折一折吧。
师(演示):上下对折,再上下对折,对折了几次?(板书:2次)折出几片?你知道为什么对折2次就能得到4片吗?(板书并完善表格,如右)
(2)怎么画?
师:画在哪边?
(3)学生画,然后剪一剪,师巡视点拨。
(4)纠错。
师(出示学生的错误作品):你遇到了什么问题?(指名说)剪断开的同学请举手。怎么会有的剪断开,有的连着?
师:先观察哪里断开了,再思考为什么会出现这种情况。你可以看着自己剪的想一想,再小组交流。
师:谁剪对了?请介绍一下自己