文档介绍：「恐龙」教学设计
设计理念:
。教学时先让学生读通课文,接着整体感知文章,然后重点精读课文的第一、二自然段。以读促讲,在读课文中理解课文内容,使学生学会读。
,通过图片以及品读关键词句,让学生形象直观地了解恐龙的外形特点,体会打比方、做比较等说明方法能使语言准确、生动。
,再现恐龙的外形和活动,激发学生的学习兴趣,丰富学生的感性认识。
,培养学生学科学、爱科学的良好习惯,培养学生动手、动脑收集资料的综合实践能力。
教学目标:
、流利、有感情地朗读课文。
,学习生字中的“漫”“剑”,理解“漫游”“千奇百怪”“庞然大物”“望而生畏”等词语。
、梁龙、剑龙、三角龙的外形特点。
、动脑,进行实践活动。
教学重难点:
感悟语言文字运用的准确、生动,了解几种不同恐龙的外形特点。
课前准备:
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教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
今天这节课,我们去一个遥远而又神奇的地方旅行。(播放恐龙生活的视频片段。)指名学生说说刚才你看到了什么。学生竖起右手食指和老师一起写今天的课题。板书:20 恐龙,师指导写“恐”。
二、初读课文,整体感知
,初读全文。
出示词语:
漫游覆盖匕首牙齿庞然大物
谜团沼泽脸型凶猛望而生畏
指名读,开火车读,请同学做小老师带读难读或易读错的词语,为读准课文扫清障碍。
齐读词语。
,自由练读课文,并且想想课文讲了什么?
学生自由练读(提醒并指导正确的读书姿势)。
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出示长句子,指导学生读通顺。
“鱼龙很像今天的海豚,……如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。”
学生读完每个自然段后,教师给出评价或指导学生给出评价。
?生答。
相机板书:环境、种类、习性、消失
教师小结:课文讲了恐龙的生存环境,种类、形态,生活习性以及神秘消失。
三、品析词句,感悟文本
。想想:你体会到了什么?可以在书上画一画。指名交流。理解“漫游”想象恐龙生活的环境,体会恐龙生活的自由自在。把体会到的带到语言文字中,用朗读表现出来。有感情齐读第一自然段。还体会到了什么?再指名交流,如:恐龙生活的年代离我们很遥远,当时恐龙很多,等等。
。默读第二自然段,画中心句,并思考本自然段介绍了哪几种恐龙?交流。理解“千奇百怪”,体会恐龙的样子多而且奇特。指导学生说像千( )百( )这样的词语,帮助学生积累语言。交流:
(1)首先出场的是雷龙,指名学生读写雷龙的句子,其他同学闭上眼睛边听边想:雷龙会是什么样子呢?生读。出示文字:“雷龙是个庞然大物,……好似雷鸣一般。”指名说:你想象中的雷龙有什么特点?学生总结,师相机板书:大、重从哪些词你感受雷龙的大、重?理解“庞然大物”,体会雷龙的大。“比六头大象”作者用了作比较的方法。老师简单介绍作比较这种说明方法。“每踏下一步……”,体会雷龙的重。出示图片,和你的