文档介绍：一、基本情况
本次检测我班共有参考人:55名,最高分:110,最低分:12,优秀率:20%,及格率:%
二、试题解题情况
本此检测共三个大题,7个小题,满分120分。第一大题是选择题共有12个小题,即1—12小题,共36分。大部分学生得分在24分左右,出现错误最多的是第4、8、9、11小题,主要是学生审题能力和理解能力太差,再加上基础知识掌握得不好,因而不能得分。其中第8小题表现为,学生没有对绝对值的知识掌握清楚,因而不能根据绝对值的定义灵活应用而不能选对,选择题主要由于部分学生对有理数的分类、相反数概念没有理解,而不能理解题意因而不能选对,丢分较多。
第二大题是填空题,共8个小题,即13—20小题,共18分。大部分学生得分在15分左右,出现错误最多的是第18、19、20小题。大部分学生不能用数轴灵活解决问题,有理数的分类不明确,相反数相加得零这一法则面对字母时不会进行分析。
第三大题是解答题,共7个小题,即21—27小题,共66分。其中第21小题是有理数加法计算题,,一部分学生做不对,丢分较多。第27小题是以填空的形式解题的,这个小题大部分学生没有得满分,主要是对题意不完全理解。25小题和26小题主要考察学生对用有理数加法计算解决实际问题和绝对值的化简,失分最多。
这次试卷命题相对来说比较简单。主要是照顾到基础知识,稍有拓展。其中84分为基础知识,完全取决于平时的基本功,上课听课的效率及回家作业的态度。绝大部分的学生在基础部分答题中能够稳定地拿下全部,但是依旧有一部分学生,不是在计算中翻船,就是在某个概念上出现问题。反映出对于计算能力的依旧薄弱和对于上课及复****阶段课后温固复****的不理想。比如:选择题中
19题,“互为相反数得两个数相加得零”这句话在学****中反复强调它的正确,并要求学生熟记,可是考后,两个班几乎在这题中或多或少的有些许错误。最后27题,是能力上的训练,看似一个较为复杂,该题学生读题、分析题的能力也很差,其实就是用数轴解决问题,该题培养学生将烦琐转化简单的能力,也渗透着数形结合的思想。只是,我们的学生遇到复杂组合就似乎会乱了方寸,而并不认真反思上课时的些许片段,从而导致