文档介绍：(一)识字与写字
、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。
,体会书法的审美价值。
,有良好的书写****惯。
(二)阅读
、流利、有感情地朗读。
,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。
,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。
,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。
,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇(段)。
(三)写作
,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。
、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。
。根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
,表达意图明确,内容具体充实;写简单的说明性文章,做到明白清楚;写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据;根据生活需要,写常见应用文。
,进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
,其他练笔不少于1万字,45分钟能完成不少于500字的****作。
(四)口语交际
,学****文明得体地交流。
,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。
、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
,根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力,增强感染力和说服力。
,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。
,能积极发表自己的看法,有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。
(五)综合性学****br/>,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。
,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学****成果。
、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别,学会注明所援引资料的出处。
第三部分  实施建议
一、教学建议
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
学生是语文学****的主体,教师是学****活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
语文教学应激发学生的学