文档介绍：传统文化教学设计
学校: 教材版本:
教师
年级
二
学生人数
授课时间
教学内容
品味经典,弘扬传统文化,
课时安排
2
第 2 课时
授课类型
新授
一、学情分析
二年级的学生已经对传统文化中的唐诗、宋词元曲和历史人物等有了一定的了解。而6-13岁是孩子们记忆力最好的时候,正是学****传统文化经典的大好时光,在这段时间里学****优秀传统文化经典,实际上是在和先哲交流思想感情。持之以恒,坚持数年,中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们,成为他们的文化积淀,使他们终身受益。
二、教材分析
现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少,他们把大部分的精力都用在学****现代语文知识上,而四年级孩子们记忆力最好的时候,正是学****传统文化经典的大好时光,在这段时间里学****优秀传统文化经典,实际上是在和先哲交流思想感情。
三、教学目标设计
·知识与技能
(1)正确、流利、有感情地朗读经典诗词。
(2)联系自身实践生活,讲国学要义灌注到生活中。
·过程与方法
(1)兴趣为先,寓教于乐。
(2)课堂指导与课外实践相结合。
·情感态度与价值
(1)让学生更加感受到祖国传统文化的博大精深。
(2)感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富,激发学****读书的兴趣。
四、教学重点难点
·教学重点
传统文化的重点之一是,经常让学生轻松并有韵律感的吟诵传统名句、诗歌,倡导学生先求熟读,并初步背诵所学内容;传统文化的重点之二是,在教学中,有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等),注重教育学生学以致用,要用实际行动体现传统文化的学****内容,加强学生的思想道德建设,弘扬中华传统美德。
·教学难点
传统文化的难点是学生正确理解所学内容;这些国学经典都是古文
或是诗词,古文与白话文相比,会有更多的生僻字和多音字,学生不容易理解,因此学生初步理解学****内容就成为教学难点,如果这些难点得到突破,将会不断增强学生的文化素养。
五、教学策略设计
(1)引入情景,激发探究心理。
(2)利用情景,激发学生学****动机。
(3)总结回顾,强化记忆。
六、教学过程设计
教学环节1
教学过程
情景导入,提问学生曾经背过的古诗词以及传统文化的经典名句。
教师活动
黑板板书课堂的主题:品味经典,弘扬传统文化
预设学生行为
请同学们自己起来背诵自己已经背过或是学过的古诗词和经典名句。
设计意图
培养学生理解课文的能力和语言表达能力
教学环节2
教学过程
精读领悟,讲解《弟子规》,《论语名句》,古诗《从军行》《送友人》
教师活动
(1)板书重点词句。
(2)你看到了什么?用自己的话来理解诗句。
(3)我们来一起理解并学****里面的内容和思想。
预设学生行为
轻声讨论自己的意见和想法。
设计意图
设计意图:让学生自己去尝试着理解诗文的内容,从而能调动起学生积极的学****兴趣,而先前的直观感受,更能促进后面的文字领悟,使教师摒弃了繁琐的分析,抽象的说教,把学****和理解的主动权交还给学生。
教学环节3
教学过程
了解诗文的大意,拓展延伸,准备课外活动。
教师活动
创设情境,拓展对话:同学们,今天大家将学到的古诗词在放学回家后背给自己的爸爸妈妈听好吗?
预设学生行为
自由发言
设计意图
设计意图:要利用语文教