文档介绍：第二单元   两、三位数除以两位数 
教学内容: 
教材第8-29页 教材分析: 
本单元主要教学除法是两位数的笔算,并结合学****除数是整十数(商是一位数)、两位数除以一位数(首位不能整除且商是两位数)以及简单的两位数除以两位数的口算。这是学生已经掌握两、三位数除以一位数的基础上学****的,也是本套教科书教学整数除法的最后一个单元。学生学会这部分内容,有助于完整地理解和掌握整数除法的计算方法以,形成必要的计算能力,同时也是以后学****小数除法的基础。本单元的内容分两段安排:第一段教学除数是整十数的口算和笔算,这是学生继续学****除数是两位数的除法的重要基础。基中先安排除数是整十数商是一位数的口算和笔算,再安排除数是整十数商是两位数的除法笔算。第二段教学除数不是整十数的除法笔算,突出计算时用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数来试商这一关键。 
学情分析: 
在此之前,学生已经学****过一位数除三位数、口算一位数除两位数(首位能整除)以及两位数乘两位数笔算方法。学生在学****除数是一位数的除法计算时,对口算求商的方法和用竖式计算的程序与书写方法已经比较熟悉,有一定的基础。在笔算方面学生以前学****的除法基本上都是一次试商成功,不需协调商的。所以,本单元的“四舍调商”与“五入调商”是学生学****的难点。 
教学目标: 
,理解并掌握除数是整十数商是一位数(表内除法的扩展)的口算方法,能正确地进行口算;理解两、三位数除以两位数笔算的算理,掌握相应的计算法则,能正确地进行笔算和估算;理解并掌握商不变的规律,能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法;理解连除实际问题的数量关系,能正确地进行解答。 
、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律,以及用连除计算解决实际问题的过程,培养运算能力和推理能力,增强应用意识,提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。 
、合作交流的学****活动中,体验数学学****的探索性,获得成功的体验,逐步形成学****数学的积极情感,思考的积极性。树立学好数学的自信心,提高主动学****和独立思考的积极性。 
教学重点: 
、几百几十除以整十数(商一位数)、两位数除以一位数(首位不能整除且商是两位数)的口算方法,并能正确地进行口算。经历试商过程,掌握三位数除以两位数的笔算方法,能正确进行笔算。 
,能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。 
教学难点: 
学****除数是两位数除法的笔算,掌握试商的方法。 
把规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
第二单元两、三位数除以两位数
课题:除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)
时间: 年月日第周星期第节
教学目标:
情感目标:培养运算能力和推理能力,增强应用意识,提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
:理解掌握两、三位数除以整数的笔算方法,能正确进行计算,正确率达到85%以上。
:验证验算的****惯,培养做题的责任心。
教学重点:能正确进行两、三位数除以整数的笔算。
教学难点:理解算理,确定商的书写位置。
教学准备:课件
教学过程:
一、口算热身。
算一组两、三位数除以一位数的口算。
27÷3 56÷7 120÷6 75÷4
96÷3 160÷8 55÷9 72÷8
选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的?突出试商方法,提醒不忘余数。
二、自学例1。
。
出示:教材例1情境图。
导入:图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学****br/>。
在学生自学时,教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上,备用。
导学单
,估算结果。
。(你遇到什么问题?)
,与书本不同在哪里?并进行改正。
。
。
交流内容
?你怎么解决的?
?
导学要点:
商要写在个位上,因为60里面有3个20.
除数是两位数的要看前两位。
。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况,给予适当点评。
针对学生的错例,提醒学生需要注意的地方。
三、练****br/>【基本练****br/>(一)适应练****br/>,2题。并验算。
点拨:
(1)三位数除以整十数前两位不够除看前三位,强调竖式计算的格式。
(2)验算的方法。
。
(二)口答练****br/>。
180÷20 70÷10 300÷60 7